中小学综合素质评价系统设计方案
一、 项目背景
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》文件，实
施中小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措，按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。在中小学中施行综合素质的评价有利于学生的全面发展,有利于推进素质教育的进行,有利于教师评价观念的转变,有利于推动应试评价制度的改革,亦有利于转变培养人才的方式.而综合素质的评价方法在中小学综合素质的评价中占有重要地位
二、 项目概要 2.1 总体概要
项目根据国家《深化教育改革全面推进素质教育的决定》文中规定的，涉
及到的6个总体纬度为基础，通过“手机客户端+终端设备+系统平台”的技术架构，实现素质评价的“有依据、随时评、客观评”，且学生可随时查询自己的综合素质评价分，以达到扬长避短，实现全面发展的目标。
2.2 个人评价纬度
以下为国家相关文件定义的纬度，作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行配置调整各个分值： 中学： 一级指标 道德品质与公民素养 二级指标 道德品质 公民素养 具体内容 ? 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 ? 自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感 ? 遵守学校各项规章制度 ? 尊师重教，礼貌待人 ? 遵守班级各项班级公约 ? 能客观评价自己行为；能约束自己行为 ? 能融入集体；与老师和同学建立良好关系 ? 尊重并理解他人的观点和处境； ? 能运用恰当的方法进行交流和沟通 ? 正确评价和约束自己行为 ? 尊重、理解和宽容他人 ? 善于与他人交流和分享 ? 善于合作，有团队精神 ? 积极参加集体活动 ? 为集体目标而努力 德育表现 交流与合作 自我认识和调控 同伴认识与交流 沟通与分享 团队精神 学习能力与学业成就 学习态度与表现 方法与效果 ? 专心听讲，认真做笔记 ? 自觉完成作业 ? 积极参加地方、学校课程学习活动 ? ? ? ? 科学的制定学习计划与确定目标 养成良好的预习、复习、自学习惯 善于总结和反思 主动学习，提高学习效率 自主与探究 ? 勤于思考，大胆质疑 ? 善于收集处理信息，积极获取新知识 ? 能综合运用知识，分析和解决问题 ? 性格开朗，情绪乐观 ? 不自卑、不嫉妒、不偏激 ? 正确对待困难与挫折 ? 身体形态正常； ? 身体素质达到国家规定的正常标准 ? 上好体育课，做好“两操” ? 积极参加体育活动 ? 养成良好的卫生习惯和生活习惯 ? 能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美； ? 具有健康的审美情趣； ? 积极参加艺术活动； ? 能用某种形式进行艺术表现 ? 学科特长； ? 体育运动特长； ? 艺术特长 ? 活动成果； ? 设计成果； ? 制作成果 运动与健康 心里健康 健康体质 身体健康 审美与表现 艺术感受与欣赏 艺术表现 实践与创新 特长 有新意的成果
小学： 一级指标 道德品质与公民素养 二级指标 道德品质 具体内容 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 了解国旗，学唱国歌 听从教导，学会使用礼貌用语 诚实不说谎，说到就要做到 注意个人卫生，勤洗手 爱护公物，爱惜学习用品 喜欢学习，学会听课 开动脑筋，大胆发言 培养良好学习习惯，按时完成作业 在家长帮助下搜集学习所需资料 喜欢把所学的知识与同学交流 学习能力与学业成就 文化素质 交流与合作 心理素质 ? 活泼、开朗、大方 ? 上课、集会能约束自己，举止文明、规范 ? 学会与他人友好相处 ? 正确面对困难，懂得寻求帮助 ? 认识错误，勇于承担责任 运动与健康 劳动素质 ? ? ? ? ? 自己的事情学着做 在家做家务时，能主动提供帮助 乐于参加集体劳动 初步学会简单的劳动 珍惜自己和他人的劳动成果
2.3 班级评价纬度
一级指标 日常督导 二级指标 班级卫生 爱护公物 班级两操 安全检查 班风班纪 遵纪守法 舆论导向 道德风尚 举止文明 集体活动 班团活动 学科活动 社会实践 个体面貌 德育达标 个体优化 班级特色 集体荣誉 管理水平 示范效应 具体内容 保持教室、卫生区干净整洁 桌椅板凳，花草树木的爱护 两操出勤率、动作规范化达标 放学后门窗、电脑、照明、空调等班级设施关闭 学生法纪观念增强；违纪现象少 有正确的舆论导向，班级认同感强 多数同学关心社会，有公德心，有责任感，优良道德风尚在班级被发扬光大 文明言行，尊重他人，待人有礼节 定期按时开展活动，形式多样；有创意、有针对性、有教育意义 能恰当选择切入点，组织活动，加强和改进各学科的学习兴趣和积极性 形式多样、生动活泼、有教育性；定期交流实践体会、调查报告等 德育达标率、优秀率逐年提高，群体积极层面大 不同层面学生进步明显，学生个性鲜明、人格健全 班级受表彰逐步增多；集体形象好 工作讲究方法，效果明显；学生主人翁责任感强 班级工作有特色，典型经验得到推广，成为榜样和标杆 以上作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行调整各个分值
2.4 评价规则
中小学综合素质评价系统设计方案
