3.5摆
一、教材分析 教学目标 情感态度价值观 过程与方法 能够对影响摆的体会反复实验获取可行测试结果的重要性；认识到对我科学研究要持严谨的态度。体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。 快慢有哪些因素进行知道摆的快慢与知识与技能 假设；能够根据假设设摆长有关系，摆长越计实验进行验证；能够长，摆得就越慢；反使用“控制变量”的方之摆得越快。知道“控法收集证据；能够测量制变量”是一种收集在单位时间内摆动的证据的重要方法。知次数；能够通过测量收道可以用数据分析实集、记录数据，并选择验结果。 有效的数据支持证据。 教学重点：研究影响摆的快慢因素。 教学难点：选择变量和应变量以及如何控制变量。 课时安排：1课时 二、课前准备 教师：铁架台、钩码、棉线、秒表 学生：记录表 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 1、观察：这物体叫什么？它的运动有什么特点？引导数次数（从出发点过去再回到导入 谈话 出发点算一次） 2、观察结构，认识摆长、摆重、摆角。 3、今天，我们来研究《摆》。你想研究什么？ 学生活动 1、交流自己的想法。 2、提出问题。 教学评价 第 1 页
1、让我们来探究摆的快1、交流自己的假 慢和什么因素有关，提出你的设。 假设。（时间为15秒，数次2、小组讨论实验数。）指导秒表的使用：右一：方案，填写实验方案启动开始，右二：结束，左一：在P40。 归零。 2、我们来设计实验来验3、分组实验，记录。 4、讨论、汇报：证它，好吗？讨论、交流实验你们有什么发现？怎方案。连测三次，数据才有科么发现的？ 学性。 实验 探究 3、取材料研究，巡视各组的实验情况，给予指导。 4、组织汇报：你们有什么发现？ 5、小结：通过研究，你们明白了什么？ 6、15秒的摆长有什么规律？现在观察全班研究的摆，你又有什么发现？ 5、讨论：摆长不同时，摆动次数不同，可是摆重、摆角不同时，摆动次数都一样。后来摆幅度小了，可是一次摆动的时间还差不多…… 拓展 1、今天，我们研究了什么？有什么收获？ 1、交流收获。 2、联系生活，举 2、伽利略研究过程介绍。 例：摆钟、秋千、风3、生活中，哪些地方也有摆动？ 铃、节拍器…… 第 2 页
四、教学后记（反思） 第 3 页
四年级下册科学教案3.5《摆》 苏教版
