《文艺复兴和宗教改革》说课稿
三月流溪
尊敬的各位评委老师，同学们，大家好！今天我说课的题目是《文艺复兴和宗教改革》 我的说课内容主要是这六个部分，第一教材分析，第二教学目标，第三学情分析，第四重难点处理，第五方法运用，第六教学过程与组织
首先我们来分析教材，我从教材的地位以及内容两个方面进行简析 一，教材分析
《文艺复兴和宗教改革》是高中历史必修三 第二单元第六课的内容，它上承第五课《西方人文主义思想的起源》，是世界古代文化史向近代文化史转折过程中的重点课程。推动了第七课《启蒙运动》的发生，是本单元的核心内容，发挥着承上启下的作用。
我们都知道新课程背景下的高中历史教材，以专题史和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系，而文化史的学习必须与政治史与经济史相联系。 二，教学目标
（）、在知识与能力方面：学生要掌握资本主义发展与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文学和艺术领域的成就；着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动。培养学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上的能力。 学生们也要掌握宗教改革的原因及马丁路德的改革观点。通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
（）、在过程与方法方面：我将教材中第一子目“意大利资本主义萌芽”放在文艺复兴的背景下讲，这样处理使我的整节课内容更具连贯性。
我将本课分为文艺复兴和宗教改革两个知识系统来说。但是，也让学生明确：文艺复兴与宗教改革并不是完全平行的，宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
我从“文艺复兴”这个名称入手开始我的教学，并结合一些名画和著名文学作品来讲解，增强教学的直观性。也采取了问题探究，对比分析和课堂讨论等方式。
（）、在情感态度与价值观方面：①让学生认识尊重人和人性的人文情怀③培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。③通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。 三、学情分析
、历史这门学科的特点即连续性，决定了学文化史面临一个问题，就是学生容易忽视文化的连续性，传承性，而孤立地理解一些文化现象，所以，让学生理解人文主义、文艺复兴的实质，宗教改革的实质等这些较抽象的内容有一点难度的。但是另一方面，这部分内容相对来讲趣味性较高，也较容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
、该年龄段的学生已经具备一定的抽象思维能力。因此在课堂教学中应该充分调动他们的积极性，让他们参与到教学中。从师生互动中，找到一些解决问题的方法。 四，重点难点处理
根据课标要求，本课教学的重点是：（）文艺复兴产生的原因。（）文学三杰。（）宗教改革的代表人物及主张。
结合学生实际认知水平，本课教学的难点为：①人文主义。人文主义这一基本概念贯穿文艺复兴与宗教改革两大运动始终，并且由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅，往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发，因此我将人文主义确立为本课难点之一。②因信称义，德意志宗教改革中路德等改革者主要是通过因信称义这一教义否定天主教会的地位，但因信称义究竟是什么意思，所以这也是本课难点。
五，教学方法与手段
基于以上分析，在本课教学过程中我将运用以下几种教学方法：对比分析法，图示法，讲授法，史料分析法。这些方法在我的具体教学设计中将为大家一一展现。 下面我将重点说一下我的教学过程 六，教学过程与组织
本课教学流程共分为：问题导入、新课讲授、课堂总结、点拨升华四大环节。其具体设计如下：
㈠ 首先我将为学生们展示这样一张《雅典学院》的图片，学生经过导言的阅读已经对图片中所画的内容有所了解，在此基础上，我提出了四个问题：（）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？（）时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？（）为什么会出现这种情况？（）当时人物为此开展了什么运动？学生通过对这四条问题的思考既回顾了上节课所学的内容西方人文主义思想的起源，又导入了新课内容西方两大思想解放运动—文艺复兴和宗教改革。
㈡下面进入新课讲授环节，我将本课分成文艺复兴和宗教改革两大知识系统来进行讲授。
在文艺复兴这一知识系统中
我将首先向学生们介绍文艺复兴背景。
在课堂上我会提出这样一个问题：在十四五世纪，为什么文艺复兴会首先出现在意大利，而不是英国，法国或德国等更为强盛的国家？意大利成为文艺复兴运动的摇篮，它具备了哪些得天独厚的条件？问题提出后让学生带着问题阅读教材，提醒学生注意书中小字与插图，指导学生从政治前提，经济前提，阶级基础、文化环境和人才优势四个方面进行回答。这部分要强调经济前提也就是意大利的资本主义经济发展对于文艺复兴的作用。要求学生理解意大利资本主义萌芽产生的原因和影响，对于原因引导学生从重商政策、政治情况、地理位置三个方面进行归纳总结。对于影响，我为学生提供一张关系图，深入浅出一步步推导出经济发展对于文艺复兴产生的重大作用。
在了解了文艺复兴的背景后我将具体讲解文艺复兴运动。我从“文艺复兴”这个名称入手，让学生讨论“复兴”一词，这场运动真的是古典希腊罗马文化的再生么？提醒学生们注意文艺复兴与古典文化的关系，在这场讨论后为了帮助学生理解，我将结合学生较为熟悉的中国历史上的戊戌变法的内容让学生继续思考：新思想为什么要借助古希腊、罗马文化作掩护？中国近代史上出现过相似或者不同的针对传统文化的做法吗？由此明确文艺复兴的实质是以复兴古希腊罗马文化为名的资产阶级反封建的思想解放运动。
在解释了“复兴”一词后，我再引导学生关注“文艺”一词，向学生提问“文艺复兴”中的“文艺”一词说明了什么？学生有一定的知识基础就不难想到“文艺”一词表明这场运动是通过文学、艺术作品来表达人文主义者的观点。
教材中讲述了文学和艺术三杰，由于这个部分识记内容比较繁多，为了使知识简明化，我制定了这样一张表格，让学生阅读书本—归纳文艺复兴的主要成就。针对本课重点文学三杰，我将补充史料帮助学生深入理解，以薄伽丘和《十日谈》为例，我提供了两则史料，一则是关于薄伽丘的生平，一则是选自《十日谈》的故事，让学生分析史料回答问题，体会他的思想主张。以这种史料补充的方式再分别介绍但丁的《神曲》和彼得拉克的《歌集》。既培养了学生的史料分析能力又让学生对人文主义者的观点有一定的理解。为后面总结人文主义基本含义打下基础。有对比才有深入，接下来我会为学生提供中世纪宗教画和拉斐尔的圣母画，让学生认真比较、欣赏这几幅画在人物服饰、面部表情、肢体语言等方面有什么不同?至此，同学们对文艺复兴时期思想家们的观点有了较为深刻地了解，并通过与宗教神学的直观比较，解决本课的第一个难点问题：文艺复兴时期人文主义的内涵？引导学生分组讨论并探
究。由此得出答案。
为了与下一个知识体系宗教改革相衔接，我提出了这样的一个思考题。
思考：文艺复兴的倡导者们高举人文主义的旗帜，但创作许多宗教题材的作品。你能谈谈他们对宗教持有的态度吗？
提示学生辩证的考虑人文主义者对教会的态度，在一定程度上认识并揭露教会的腐朽，但并未放弃天主教，不愿走上宗教改革的道路。但后来确实发生了宗教改革运动，这与文艺复兴产生的影响有重大关系。这样一步步引导学生思考文艺复兴这一知识体系的最后一个问题：文艺复兴的传播和意义
文艺复兴的传播只做简单阐述列举受文艺复兴的影响产生的代表人物及其代表作，只要求学生做简要了解。而文艺复兴的意义提示学生从思想、精神、文学艺术、自然科学四个方面进行思考，我将做最后总结。
至此，我已将文艺复兴知识系统中的内容讲授完毕，为了引入宗教改革，我将阐述两场运动的关系，文艺复兴使人文主义思想进一步传播，如果说文艺复兴时期的人文主义思想还集中在精英阶层，那么当这一思想深入到广大民众心中时，就引发了人文主义为特征的另一个社会运动——宗教改革。
在宗教改革这个知识体系当中还是首先了解宗教改革的背景。指导学生思考除了、文艺复兴的影响外，宗教改革发生的原因还有哪些，让学生注意从教材中进行归纳总结，通过教材的阅读应该不难得出这样的答案。对于第一点和第二点，学生经过文艺复兴的学习已经有了较为深入的了解，针对第三点我会补充材料让学生了解基督教的发展演变过程以及世纪德意志在教会压榨下的基本情况，而讲解到宗教改革的导火索时我会先向学生解释赎罪券是什么意思，再补充一则小故事增加课堂学习的趣味性。
在了解了宗教改革的背景后，我将重点讲解宗教改革的代表人物及主张。 学生已经知道宗教改革的代表人物是马丁路德，在这里为了加深学生对这个人物的了解，我会介绍学生课后观看电影《马丁路德》，同时，对马丁·路德同罗马教皇坚持斗争的图片加以渲染，歌颂其捍卫自己信仰的坚强意志，适时的对学生进行情感教育。
讲到马丁路德的主张时我会为学生提供这样四则材料，分别选自《九十五条论纲》和马丁路德的言论，一则材料对应一条马丁路德的主张，让学生自己总结，培养学生史料分析以及归纳总结能力。针对学生的回答我会给出相应的评价，最后给出明确的答案。
仅仅是这样的材料分析，学生可能对宗教改革内容的理解还不是很明确，我出了这样一道思考题让学生分析马丁·路德观点为什么得到很多人的支持？与人文主义思想有什么关系？这就牵扯到难点：因信称义解决，让学生回答这三个小问题：、谈谈你对“只要有信仰就可以成为义人”的理解，人们有了怎样的自由？、这同教会的主张有什么冲突、它同文艺复兴时期的思想有什么关系?这样学生对难点问题有了一定的了解。
而对于宗教改革的实质与影响，我让学生参照文艺复兴，自己总结，注意两者的联系与区别，我将对学生的回答给予相应的评价，最后总结给出产生参考答案。
至此新课已经讲授完成，由于本课内容较多，在课堂总结时我会用幻灯片为学生提供这样的一张知识结构图，实现学生对本课基本内容的梳理。并让学生分组讨论全面比较文艺复兴和宗教改革的异同。第一小组分析文艺复兴和宗教改革的相同点。第二小组分析文艺复兴和宗教改革的不同点。以小组的形式汇报给我。
为了帮助学生拓展知识，我布置了一道课后探究题：比较同时代中西方的人类思想智慧。并谈谈你的认识。世纪欧洲经过两大思想解放运动，在自然科学方面逐渐超过一直领先于世界的中国，在明清之际中国也出现了李贽等思想异端，可是在中国思想界程朱理学仍然占据主导地位，经过比较让学生深入理解西方人文主义思想的现实意义。
我相信按照这样的教学安排，我会达到预期的效果，以上就是我的说课内容。谢谢大家。
文艺复兴和宗教改革说课稿1 人教课标版(精美教案)
