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基于核心素养下的小学语文课堂教学策略探究
作者：邹睿
来源：《西部论丛》2019年第30期
摘 要：近年来，伴随着新课程改革的大力推行与实施，素质教育理念已经成为我国新时代教育事业的主流趋势，而培养学生的学科核心素养也被视作是落实素质教育的重要路径，逐渐成为我国各学科学段教师的主要教学内容。尤其是小学语文作为开展素质教育的重要平台，也是我国义务教育阶段重要的基础学科，对于学生今后的学习和发展发挥着重要作用。因此，小学语文课堂教学应当充分明确素质教育的重要性，进而能够以培养学生的语文核心素养为前提，实现教育理念以及教学模式的创新与改革，从而在确保学生掌握基础语文学科知识的同时，还能够促进学生的全面发展。本文将就基于核心素养下的小学语文课堂教学策略进行论述。
关键词：小学语文;核心素养;课堂教学;策略探究 前 言
在新课改所倡导的素质教育背景下，培养学生的核心素养不仅是当下我国教育事业的全新育人目标，而且也为教师的创新教育教学工作指明了方向。这也意味着传统的小学语文课堂教学模式已经无法适应新课标所提出的素质教育要求，需要小学语文教师能够将义务教育与素质教育有机地结合起来，进而能够从语文学科核心素养的内涵出发。这就要求小学语文教师能够深入探讨语文学科核心素养的基本内涵，并以提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心素养为前提，将这四项语文核心素养渗透在日常的课堂实践教学中。进而能够结合学生的实际情况以及学习需求，积极寻求行之有效的核心素养教学策略，不断探索与创新课堂教学活动，从而促进学生的综合素质发展。 一、创设生活教学情境，促进学生的思维发展
由于小学生大多都处于心智思维以及认知能力尚在发育的阶段，所以如果教师总是一味地采取“灌输式”的教学方法，不仅不利于学生学习效率的提升，而且还会阻碍学生的语文思维发展与提升。因此，小学语文教师可以结合学生的学习特点以及学习需求，在开展课堂实践教学时为学生创设生活教学情境，进而通过引用学生所熟知的生活化教学素材，帮助学生形成良好的语文思维，感受生活中处处有语文，进一步提升学生的思维发展与提升素养。
例如，教师在执教部编版二年级语文下册《传统节日》一课时，首先可以问学生：“同学们，你们都喜欢过节吗？”“中国都有哪些传统节日，在节日的那一天又有什么样的习俗呢？”
基于核心素养下的小学语文课堂教学策略探究
