浅析一师一优课与教师专业发展的关系
摘要：一师一优课，在小学教学领域已经产生 了深
刻影响，不仅有效促进了学生学业成绩的提升和 综合素养的强化，还进一步增进了教师教学水平、教 学效能的提升，有力促进了教师各方面能力的增进。 本文结合一师一优课，关注到了教师专业发展，在分 析一师一优课、教 ??专业发展相关情况的基础
两者有效融通到一起，分析了两者之间的关系。
，将
关键词：一师一优课 教师专业发展 关系 一师一优课，伴随着教育信息化的推进，在近些 年发展较为迅速， 其以新式教学理念、 有效教学行动， 促进了教师专业发展。当前有关一师一优课与教师专 业发展的探讨，相对较少，并且关于两者之间关系的 研究，更是贫乏。本文从不同角度出发，简要分析了 一师一优课实践影响下教师专业发展的情况，在此基 础上分析了一师一优课与教师专业发展关系。
一、一师一优课与教师专业发展概述 伴随着国家教育信息化的发展，教育部出台系列 举措，推进信息技术与教育教学的深度融通， 其中“ 师一优课，一课一名师”活动，就是有效促进教育信 息化的重要举措。一师一优课作为这一
活动的重要组 成部分，旨在引导每位教师至少上好一节优课，尝试 更好地运用信息技术探索教师协同备课形式、网络研 修模式，从而进一步提升教师课堂教学质量。一师一 优课这一活动的开展，带有鲜明的时代特征，强调信 息技术在教育教学中的重要作用，并致力于促进教育 信息化的进一步推进。
教师专业发展，一直是不同教学阶段的教师都要 关注的职业课题，小学教师概莫能外。教师专业发展 的方面多种多样，但总体而言，主要包括专业思想、 专业能力、专业知识三个层面，这主要是教师“专业 人员”这一身份定位决定的。教师的专业发展，实际 上就是这些方面的发展和完善。在这一过程中，教师 会从专业新手逐步成长为专家型教师。一师一优课， 在致力于教师以上方面的发展基础上，更为侧重教师 信息素养的发展。
二、一师一优课是促进教师专业发展的重要保障 不可否认，一师一优课，从表面上来看，是一项 活动，但从深层次含义来看，其是对教师专业发展的 积极思考。高质量、高效率、高水平的一师一优课， 是教师专业发展的重要保障。
一师一优课，可以创设良好的条件，为教师专业
发展提供良好氛围。一师一优课活动下，教师会从意 识和实践等不同的层面强化对优课的重视，并将该项 活动放置于自身教学的重要环节 进优质课程的创设，将其打造为自己的品牌，进
一步 增强教学成效。学校更会在“一师一优课”活动导向 下，将其作为教师教学考核的重要指标，通过一定激 励性评价促进教师对优质课程的设计和追求，进一步 激发教师积极性，营造良好的专业发展氛围
一师一优课，可以树立一定的专业目标，为教师 专业发展提供正确导向。在一师一优课活动理念指导 下，教师会将优课创设确立为专业发展目标，认真对 待活动的开展，注重机会的把控，争取在一师一优课 活动树立正确的目标。这种情况下，教师的活动积极 性必定会得到较高程度的调动，在此指引下更容易将 此作为专业发展的阶石，端正教学目标，确定发展目 标，进而促进教师专业发展。
一师一优课，可以探讨教师专业发展的途径，为 教师专业发展提供具体途径。一师一优课的活动目的 很明确，就是增强教师对自身教学模式的革新、教学 效果的提升，保证一名教师可以讲出一节好的课程， 这实际上是对教师专业发展途径的探讨。为何这么 说？教师在教学层面的积极改变，实则是对教学方式
二，米取多种举措促
的进一步思考，这种思考对于教师而言，是提升自身 专业水平的重要途径，更是实现专业发展的必经途径。 一师一优课，可以为教师搭建成长、发展的有效平台, 为教师专业发展拓宽途径，鼓励和引导教师发展自我， 通过这一途径，增强自身专业发展。
三、教师专业发展是提升一师一优课成效的基石 可以说，一师一优课成效的保证，不仅需要必备 的活动举措和组织领导，其真正效果的落地生根，必 须存在“教师群体能力”这一必备元素，可以说，教 师自身专业发展情况，既是一师一优课的重要目标， 更是其成效提升的基石。
专业思想层面，教师信息素养的提升，是教师专 业发展的重要表现，其可为一师一优课的开展奠定基 础。从能力范畴来讲，一师一优课旨在通过教师已有 信息素养，进一步开展教师协同备课、网络研修，进 而提升教育教学信息化水 状，必定会影响一师一优课平。因此，教师信息素养现 的开展。教师专业发展，
促进了教师信息素养的提升，为教师如何利用信息技 术优化课堂教学提供了基本手段和必备载体，增强了 教师利用信息技术、数字资源改进教学模式的基本能 力。
专业能力层面，教师各方面能力的提升和发展，
是一师一优课活动顺利进展的保障。教师专业能力， 主要包括课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能 力、课程开发能力等多个方面，而这些方面正是一师 一优课活动开展的重要基础。只有教师在这些方面的 能力得到进一步提升和发展，才可为一师一优课活动 提供必备的条件，促进一师一优课活动的顺利进展。
专业知识层面，教师通过多方学习和锻炼，专业 知识逐步得到积累、更新和完善，其为一师一优课活 动的开展提供了知识来源，是保证一师一优课教育属 性的基本措施。 教师专业知识， 并非简单的学科知识， 而是包括学科知识、教育学知识、心理学知识在内的 教育教学能力的总称，其自身所蕴含的教育属性，可 为一师一优课的开展奠定基础。
师一优课的发展，有效促进了教师专业
总之，
发展，同样，教师专业能力的进一步增进，更是可以 促进一师一优课成效的提升。教师必须关注并重视两 者的互动性，着眼于此，发挥其相辅相成、互为促进 的作用，实现教学、发展两个层面的双赢。在这一过 程中，教师还要注重多方力量的调动和激发，发挥学 生、学校等群体在这一过程中的作用， 形成教育合力。
参考文献：
[1]焦建利.“ 师一优课，一课一名师”项目随想
浅析一师一优课与教师专业发展的关系
