面上，给我们的视觉以美的感受，而《欧米艾尔》是一位皮肤松弛，充满皱纹的形象，艺术家用其精湛的技艺塑造了这尊雕塑，用不漂亮也不好看的形象，带给我们的是心灵的震撼。
可以说无论哪种美术形象，都是艺术家利用美术的语言主观创造的结果，这种综合了主观和客观，个人审美与时代精神的艺术形象为典型形象，也就是艺术美。（板书：艺术美）
我们再来看这一幅作品，潘天寿的《雄视》，哪位同学来描述一下作品描绘的是怎样的形象？第三排这位同学你来说一下，恩，作品描绘了两只雄鹰在山顶巡视的场景，好，请坐。我们来分析一下作品。作品采用竖构图，画面最顶端的雄鹰与倒三角状的山石形成险峻的感觉，左下角以松针相呼应，产生视觉上的平衡，在艺术语言的使用上山石的长线条与鹰的墨块形成对比，中间以点过渡，这样画面就形成一种韵律，节奏也就是对立与统一的形式变化。这就是画家做创造的一种美术的形式美。（板书：形式美）
那么形式美是由什么构成的呢？大家还记得我们学习的美术作品的艺术语言吗？哪位同学来说一下，美术作品的艺术语言是由什么构成的？好这位女同学你来说一下，恩非常好请坐。我们美术作品的艺术语言是由基本语言元素点、线、面、还有颜色和语言手段明暗、空间、透视构图等等两部分构成的。这些呢也同样是形式美的构成内容。同时在使用语言元素和语言手段创造形式美的过程中还要符合艺术语言的规则，包括变化与统一，对比与和谐，节奏与韵律等等。（板书：语言元素 语言手段 语言规则）刚刚我们欣赏的作品雄视就是语言元素，语言手段和语言规则的完美统一，而形成了独特的形式美。
刚刚我们了解了美术作品的艺术美和形式美，老师给大家带来了几幅作品，请同学们选择喜欢的作品以小组为单位讨论分析，作品的艺术美和形式美是怎样体现？一会我们请小组代表分享讨论收获。
看到大家讨论的这么热烈肯定有了很多想法，一组代表你来说一下，一组同学分析了吴冠中的《春雪》，作品独有的晕染和渗透效果，形成了中国画独特的艺术美和形式美。好请坐。还有分析其他作品的同学吗？好三组代表你来说一下，三组同学分析了《夜巡》这幅作品，作品光影变化丰富，但是非常的和谐统一。请坐。
刚刚同学们说的都不错，看来通过我们的学习大家都有了一定的收获。希望课下同学们，能够选择自己喜欢的作品进行赏析，也欢迎大家与老师进行交流。最后我们借用艺术大师的一句话来结束本堂课,艺术源于生活，又高于生活，希望同学们在生活中可以不断发现美，创造美。
好，下课。
我的试讲结束，谢谢老师的聆听
艺术美与形式美 艺术美
语言元素 形式美 语言手段
语言规则
分析理解美术作品的创作意图
尊敬的各位评委老师：
上午好！我是美术组**号考生(板书)，我的试讲课题是分析理解美术作品的
创作意图，下面开始我的试讲。
上课！ ——同学们好！——请坐！
导入：
同学们请看大屏幕，大家认识这件作品吗？是的，这是罗丹的雕塑巴尔扎克像，同学们有没有发现雕像奇怪的地方呢？对，他没有双手。这里有一个小故事，据说雕塑原来设计是有双手的，当作品完成以后，罗丹的几个弟子都赞不绝口，尤其是对双手的赞美简直是无与伦比。可是罗丹听到后，马上就把雕塑的双手砍掉了，同学知道为什么吗？通过今天我们的学习大家一定会有所理解。下面我们就进入今天的学习——分析理解美术作品的创作意图。（板书：分析理解美术作品的创作意图） 新授：
我们来思考一下艺术家的创作意图受哪些因素影响呢？大家请看屏幕，我们通过具体作品来探究。同学们认识这件作品吗？对，这是徐悲鸿的《愚公移山》。这幅作品创作于1940年，哪位同学来试着说一下，为什么艺术家会创作这幅作品呢？这位女同学，你来说一下，恩，非常好，请坐。当时我们中国正是抗日战争最艰难的时候，艺术家有感于抗战到底的决心和信念，便借用古代愚公移山的传说而创作这幅作品。这幅作品是一幅国画，同学们有没有感到画面有些奇怪呢？这位同学你来说一下，恩很好，请坐。徐悲鸿由于在西方留学，因而借鉴了西方的写实技法，这也表明他改造传统中国绘画的艺术主张。也就是说艺术家的创作意图受客观现实和艺术家的艺术主张影响。（社会现实 艺术主张）那么还有没有其他影响因素呢？我们来看这两幅作品郑板桥的《丛竹图》和拉斐尔的《圣母》，两位艺术家生活在不同的时代不同的社会环境，因此他们对情感的表现方法也不同，拉斐尔借用宗教的主题利用油画表现其人文主义精神，而中国传统的文人则可能借山水来表达他的个人情操和审美趣味。可见影响艺术家创作意图的因素不但包括社会现实和艺术主张，还包括艺术家的成长经历，生活背景等等。（生活经历)
接下来我们来探究，艺术家的创作意图是如何通过作品体现的。同学思考一下，假如让大家表现我们新中国成立的庄严时刻，你们会怎样表现呢？这位同学你来说一下，好，请坐。你也来说一下，好的请坐，大家的想象里非常丰富。那么我们来看看艺术家是怎样表现的。大家看董希文的《开国大典》，这是一幅具象再现艺术，艺术家选择了毛泽东宣布新中国成立的这一庄重时刻，画面中着重塑造了领袖的庄严形象，在艺术表现上画家用近乎平涂的手法，和单纯、艳丽的色彩营造一种喜气爽朗的气氛，也是对民族油画语言的着意追求。这样作者就在内容和形式上取得了完美的统一，准确的传达出创作意图。
那么接下来，同学们请看大屏幕上的两幅作品，请大家以小组为单位讨论分析，看看体现了怎样的创作意图呢？一会我们请小组代表分享讨论收获。
看到大家讨论的这么热烈，肯定有了很多想法。一组代表你来说一下，一组同学分析了莫奈的《鲁昂大教堂》，艺术家不注重形体的塑造，只追求光色的气氛和效果，很好。还有其他同学吗？三组代表你来说一下，三组同学分析了《百老汇的爵士乐》，艺术家用跳动的色点，准确的传达出了爵士乐的轻松明快。同学们说的都不错。
今天我们学习了美术作品的创作意图，我们来一起回忆一下，恩，非常好。看来大家都有了一定的收获。希望同学们，课下选择自己喜欢的作品，进行赏析，也欢迎大家与老师进行交流。最后我们借用艺术大师的一句话来结束本堂课,艺术源于生活，又高于生活，希望同学们在生活中可以不断发现美，创造美。
好，下课。
我的试讲结束，谢谢老师的聆听
分析理解美术作品的创作意图 社会现实 艺术主张 生活经历
美术作品的意义与价值判断
尊敬的评委老师：
大家上午好！我是美术组**号考生(板书)，我的试讲课题是美术作品的意义
与价值判断，下面开始我的试讲。
上课！ ——同学们好！——请坐！
导入：
同学们请看大屏幕，大家认识这件作品吗？对，这是蒙克的《呐喊》，在2012年美国苏富比拍卖会上这件作品以1.199亿美元的价格成交，创造了艺术品拍卖的最高价格纪录。我看到同学们都在惊叹，大家是不是疑问这样一件作品，为什么价格会如此之高呢？我想通过今天的学习大家应该会有所理解。下面我们进入今天的学习——美术作品的意义与价值判断。（板书：美术作品的意义与价值判断) 新授：
我们来看一下影响美术作品价值的因素有哪些？
同学们请看大屏幕，这两幅作品呢是同一题材不同时期的两位艺术大师的作品。达芬奇的《最后的晚餐》和丁托列托的《最后的晚餐》，哪位同学能够说一下两幅作品有什么不同。这位同学你来说一下，恩很好。这位同学说一个是对角线构图，一个是左右对称的稳定构图。请坐。丁托列托的作品比达芬奇晚一百年左右，在他生活的时代人们
追求的是追求画面动感，而不是达芬奇时期平衡和谐的审美观。可见美术作品的价值与意义判断受时代性的影响。（时代性）
同学看屏幕这两件作品，梁凯的《泼墨仙人图》和委拉斯贵支的《教皇英诺森十世》，哪位同学能够分析一下两幅作品的表现形式和材料有什么不同呢？这位女同学你来说一下，恩很好，这位同学说，泼墨仙人图是传统的中国画，写意人物，而教皇英诺森十世是写实油画人物。非常好请坐。通过这两幅作品我们就能看出美术作品的地域特点。不同的地区，不同的民族传统都影响着美术作品的创作。这就是影响美术作品价值与意义判断的第二个因素地域性。（地域性）
下面我们再来欣赏这两件作品，多纳泰罗的《大卫》和米开朗基罗的大卫。哪位同学能够分析一下作品？最后一排这位同学你来说一下。恩很好，这位同学说，多纳泰罗的大卫，表现的是战斗胜利后的姿态，而米开朗基罗的大卫，表现的是战斗之中的大卫。非常好，请坐。米开朗基罗对同一题材进行了创新，它创作的大卫怒视前方，准备迎敌，紧绷的肌肉随时准备给敌人致命一击。作品充分发挥了视觉艺术的语言特征，因此比多纳泰罗的雕塑具有更高的艺术价值。这就是影响美术作品价值与意义判断的第三个因素创新性。（创新性）
我们来总结一下，美术作品的意义与价值主要受时代性、地域性还有创新性的影响。同学们请看大屏幕这幅作品《吹笛少年》，请同学以小组为单位讨论分析这幅作品有怎样的意义与价值呢？一会我们请小组代表来分享讨论收获。
看到大家讨论的这么热烈肯定有了很多的想法，一组代表你来说一下。恩很好。一组代表说啊，吹笛少年是马奈的作品。将古典画法和印象派鲜艳的色彩组织在一起，进行了艺术创新。恩很好请坐，还有别的小组吗？恩三组代表你来说一下，三组代表说，吹笛少年用的是平面画法，几乎没有阴影，将绘画送三元立体空间解放出来，向二元平面创作迈出一大步。同学们说的都非常好。
生活中每个人有不同的经历也就有不同的审美观。面对美术作品，人们都会做出自己的价值判断。那么如何来对待美术作品意义与价值的分歧呢？请同学们仔细阅读本课的最后一部分。好，哪位同学来说一下，恩很好。这位同学说的非常全面。
今天我们学习了美术作品的意义与价值判断。我们来一起回忆一下，嗯，很好。看来同学们都有了一定的收获。课下希望同学们选择自己喜欢的作品，根据我们的学习进行赏析，也欢迎同学们与老师进行交流。最后我们借用大师的一句话来结束本堂课,艺术源于生活，又高于生活，希望同学们在生活中可以不断发现美，创造美。
好下课。
我的试讲结束，谢谢老师的聆听。
人美版高中美术鉴赏试讲稿全集
