《青蛙卖泥塘》公开课教学设计1
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事,告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的，建设美好家园的重要性。
学情分析：
针对二年级学生的年龄和心理特点，在教学中，教师注重培养学生的阅读习惯，把朗读作为学习课文最有效的方法。教师要为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。教学目标：
根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目标为：
1. 写好生字“籽”“破”“泉”等字,理解由生字组成的词语。 2.了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化。使学生懂得通过劳动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性。
3.分角色朗读课文。
4.学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。 教学重点：
了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性。教学重点难点：让学生懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性；学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。
教学过程：
第二课时
一、复习生字,导入课文
1.今天我们继续学习《青蛙卖泥塘》这一课，齐读课题。
2.昨天我们进行了课文的朗读，下面我请五个同学们分部分来读读课文。3.青蛙最后为什么又不卖泥塘了？今天这堂课我们接着学习。 二、创设情境，品味朗读
1.默读课文3-10自然段，青蛙为卖泥塘做了哪些事？请用横线边勾画下来。（注意不出声、不指读）
2.指名交流，师在黑板上板书：种草 引泉(相机教学“泉”）栽树种花修路盖房子
3.你能根据板书的这些词说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事吗？同桌互相说一说,指名说（同学们都明白了小青蛙为卖泥塘做了这些事。）
（1）如何才能把故事说生动呢，我们以引泉为例来看看课文的第8自然段。
在这段文字中有很多描写动作的词语，读一读，找一找把它们圈出来。跑找砍破接引
A指名交流说动词
B自己练习边说边做做动作，师说,生做动作“跑找砍破接”。 相机讲解“破”将竹子从中间剖开成两半；“引” C把这些动词放到句子中读一读
D谁能用上动作词把引泉水的过程说具体、说生动； （2）像这样根据板书故事，相机板贴。 三、分角色朗读课文青蛙的四次吆喝
由于青蛙听了小动物们的建议，泥塘越来越好了，下面请同学们分角色读一读青蛙四次吆喝卖泥塘的经过。
第一次：
青蛙吆喝：“卖泥塘喽,卖泥塘！”
老牛说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
（重点指导：吆喝的急切。“不过”表转折、强调，重读。老牛的语气可惜沉闷）
第二次：青蛙吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘！”
野鸭说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”（青蛙吆喝声更大，野鸭声音尖而可惜，“太少”表程度重读）
第三次：
青蛙吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘！”
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……（小狐狸会提什么建议，你觉得还会有哪些小动物来个青蛙提什么建议？给青蛙提出建议的小动物还有很多，所以使用了省略号。）
此刻，小青蛙站在泥塘边，看着自己的劳动成果心里想……听,他又在吆喝了……第四次：
“卖泥塘喽,卖泥塘！”“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里……”
（青蛙吆喝声自信大声，充满希望。你觉得这个泥塘还会有什么优点呢？）是呀，多好的泥塘呀，齐读11自然段。
四、指导推荐
小青蛙的吆喝真有吸引力，它有条理的介绍了泥塘的优点！
当我们向他人介绍自己的书、学习用具或者其他物品时，也可以学着青蛙表达的句式：
“多好的！有，有，有。你可以，你可以。”
选择一两点来夸夸老师手中的文具盒或你喜爱的书、玩具…… 五、指导书写
同学们介绍的那么卖力，老师奖励你们猜字谜： 1.准备：米粒的孩子——课件出示“籽”
石头砸中皮——破课件出示“破”我们通过了猜谜由部件记住了字形,了解了字义。
2.怎么写好这两个字？
课件出示两个字,相机讲解左右结构的字,除左窄右宽外，还有诀窍:左右等宽向中靠,左右不等窄让宽,相互谦让又互访。
3.师范写，生书空。将学的三个字描一个，仿一个，写一个。 4.师：展台评价。 六、回顾板书，总结全课
孩子们，通过这篇课文的学习。我们知道了从前的烂泥塘在青蛙的辛苦努力下变成了美丽舒适的好地方。但想要一直拥有这美丽舒适的家园，并且吸引
更多的朋友来这里，除了改变环境外，还要干什么？（保护环境）
部编新人教版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》公开课教学设计1
