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第二单元第七课
课时作业一
时间：45分钟 满分100分
一、选择题（共10小题，每小题4分，共40分。）
1 ?启蒙运动是一场轰轰烈烈的思想解放运动，它的发生是由于欧洲 ①
③自然科学的不断进步 A .①②③④ C.①③④
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（A ）
资本主义的迅速发展 ②思想解放运动的不断深入 ④人文主义的复苏和发展
B .②③④ D .①②④
［解析］本题考查学生分析理解能力。启蒙运动之所以在欧洲发生，是由于欧洲资本主 义迅速发展、文艺复兴与宗教改革的不断深入、 展等各种因素共同作用。故选 A项。
2. 人们之所以将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想 （A ）
A .批判了封建专制，对新社会提出设想 B .批判专制主义，提倡自由平等 C.批判宗教，提倡理性
D .否定封建王权，提倡民主自由
［解析］所谓启蒙，就是启迪和唤醒人们的反封建意识，与以往的人文主义最大的不同 在于启蒙运动设计了未来社会蓝图， 如伏尔泰倡导君主立宪， 孟德斯鸠提出“三权分立”学 说等，A项符合题意。 3.
篇自然科学的论文，
伏尔泰研究了牛顿的科学成就， 康德在46岁之
孟德斯鸠写过多
自然科学不断进步以及人文主义的复苏和发
前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系， 形成了自然法论中具有新精神的人文主义。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”
A .划清与自然科学的界限 C.偏离了文艺复兴的轨道
B .汲取了理性思考的精神 D .开启近代思想解放序幕
B项。
（B ）
［解析］由材料中“自然科学”可知启蒙运动汲取了理性思考的精神，故选
4. （2018天津学业水平测试）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他
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认为，防止专制的根本途径是 （C ）
A.以人治制约权力 C.以权力制约权力
［解析］孟德斯鸠反对君主专制，提出了 有助于防止专制，故本题选 C项。
B .以道德制约权力 D .以说教制约权力
“三权分立”的学说，三权分立，彼此制衡,
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5. （2019天津高二检测）在启蒙运动中，卢梭主张建立资产阶级的共和制度，与其他启 蒙思想家不同，卢梭进一步提出了
A .天赋人权和权利平等 C.政治民主和个人自由
（ B ）
B .国家主权属于人民 D .权力的制约和平衡
［解析］卢梭提出人民主权学说，故选 B项。A项是伏尔泰的思想，排除； C项不符合 题意，排除；D项是孟德斯鸠的思想，排除。
6. （2018湖南学业水平测试）认为财产的私有是人类不平等的根源，并在其所著《社会 契约论》中阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想的是
A .伏尔泰 C.孟德斯鸠
B .卢梭 D .康德
（B ）
［解析］卢梭的代表作《社会契约论》，主张社会契约论，“天赋人权”和“人民主权” 思想；伏尔泰代表作是《哲学通信》和《路易十四时代》
，反对君主专制，提倡君主立宪制；
，
孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》 ，提出三权分立主张；康德代表作是《纯粹理性批判》 主张人非工具。故选 B项。
7?小明在学校图书馆里看到了右图所示的图书，
他关于此书的看法不正确的是 （C ）
A ?作者是著名的启蒙思想家康德 C.在16世纪具有极大的影响力
B ?提出了“人非工具”说 D ?对启蒙运动作了经典的总结
［解析］首先须知《纯粹理性批判》是德意志启蒙思想家康德的著作，然后据此分析选 项。启蒙运动始于 17世纪，高潮在18世纪，故C项说法错误，符合题意。其他三项是对 此著作的正确看法。
&启蒙运动最重大的价值和意义在于对人本身的一种彻底解放，这里的“解放”是指 （C ）
A .把人从宗教的束缚下解放出来 C.促成人身的解放和思想的解放
B .把人性从禁欲主义下解放出来 D .把人身从专制统治下解放出来
［解析］启蒙运动是一次空前的思想解放运动，同时进一步发展了人文主义思想，因此 答案为C项。
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2019春历史新导学人教必修三名师精编训练：第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课Word版含解析
