习作 变形记
【教学目标】
1.能够围绕提供的题目或自拟题目展开丰富的想象，把变形后的经历详细的写下来。
2.通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
3.能够与同学分享自己的习作，并能够根据同学的意见进行修改，从而提高写作能力。 【教学重点】
想象自己变成其他东西以后会有怎么样的经历，选择比较有意义的事情来写。 【教学难点】
能把经历的事情写得具体、生动，情节完整。 【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 【教学过程】
内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫 的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的 热爱。 2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？ （2） （草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一 路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了 熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少 女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴； 看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……） 第1页共5页
3. 同学们想不想向《草虫的村落》的作者一样去用另一种眼光去 看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？ 二、出示习作要求 （3） 1.选择下列的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 2.发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。 3.写完后，再根据他们的意见修改自己的习作。 三、先说后写，相互交流 1. 确定主题：你想把自己变成什么呢？为什么？ （4） （指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可 以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么） 2.明确内容:说一说变成以后，你会在哪里？过着怎样生活？或者 你观察到了哪些有意义的事情？同桌之间相互说一说。 四、互相交流，掌握写法 1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东 西，将变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对（5） 你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。要想 让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。 本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。 2.思路导航： 要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空 间，想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓，想象的空间就越能 令人心驰神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景， 冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。 （1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想 和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。 （2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物 中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣 第2页共5页
泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。 3.技法点拨： （1）运用联想的手段： （6） 根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反 的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的 任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进 行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能 展现奇特的想象。 （2）展开合理的想象： 根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。合（7） 理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。要在变 形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感， 才能写出有血有肉的变形对象。用感悟充实想象的空间，要将自己的 变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无（8） 价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。 五、范文引路，掌握技法。 1.出示范文。 地球的自述 （9） 我是人类的载体，我的名字叫地球。50万年前，我的身体是那样 健壮，可是现在，我所哺育的人类发达了，他们就开始对我进行破坏 了，使我的身体一天比一天衰弱。哎，人类真是太忘恩负义了！ （10） 现在，我身上的淡水，几乎都变混浊了。人类不断地把污水排放 到河流中去，造成了我身上内陆水域的污染，使病毒不断地蔓延，只 有30%的人类才能喝到安全卫生的水，洁净的水成了人类生死攸关的大 问题。解决水质污染，使我更加年轻。人类啊！听听我的劝告吧！ 前几天，我老远见到了太阳。我对他说：“太阳公公，请不要再（11） 让您那强烈的紫外线照射到我的身上吧，那些人类受不了啊!”太阳说： “你不是有一把大伞——臭氧层可以抵挡住我的紫外线吗?”这时，我 难过地说：“哎！别提了。由于人类不注意保护大气环境，工厂的废（12） 第3页共5页
气排放到空气中，再加上近两个月北约对南斯拉夫的狂轰滥炸，使大 气中粉尘进人人体，给人类以严重的威胁，而且使大气中的臭氧层进 一步被破坏。现在，在南极上空已经出现了“空洞”。“哎，这可怎 么办呀?”太阳愤怒地说：“这都是人类一手惹下的祸，他们这是自作（13） 自受?应该让他们汲取教训。”说完，便生气地离开了。这时，我痛苦 地说：“人类啊，不要把这些当儿戏了，如果不加以治理，后果将不 堪设想啊！” 同时，我发现我的皮肤正逐渐由以前的绿色转变为黄色。这是什（14） 么原因呢？为了解开这个谜，我去太阳系超级医院作了检查。听大夫 一说，我才明白了。原来，这是由于人类对森林资源不断地破坏，对 草原过度放牧引起的后果。我身上的黄河流域已造成了严重的水土流 失，成为最严重的环境问题。目前，我身上的黄色皮肤正在不断蔓延， 绿色皮肤不断减少。沙漠逐渐吞并了我的全身。听了大夫作出的诊断 结果，我简直快要哭了。我哀求医生说：“医生，快治好我的病吧。”（15） 医生却说：“人类是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他们呀!” 我呼吁人类：保护环境吧！保护森林吧！让你们的生命摇篮重新 恢复往日的风采吧！ 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流。 （1）变形的非常成功，抓住了“地球”的特点展开联想，将地球 变形为身体衰弱的人，充满人情味的语言在开篇就引起读者的共鸣。 （2）把大气层变形为大伞，把水污染变形为病毒，将自己平时的 所见所闻、所感所想融入变形的事物中，真情实感流露于文章的字里行间。 （3）紧扣变形之后的形象，通过医院检查这一情境以及皮肤颜色 的变化等的描述写出了环境污染带来的变化和严重后果，传达出对地球环境污染后浓浓的痛惜之情。 （16） （4）总评：“地球”面临着什么灾难？如何保护地球？这是当前 人类亟待解决的问题。本文小作者通过丰富的想像，运用变形的手法 第4页共5页
生动地讲述了地球所面临的灾难的原因，使人们充分地认识到保护地球的重要性。 作者还运用了对话的方法，把枯燥无味的道理生动形象化了，使 人仿佛感觉到了一个童话世界。同时能用一些通俗易懂的道理，激起人们对保护地球重要性的认识和重视。 六、学生习作。 1.明确习作要求：（略） 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。 七、学生修改自己的作文。 【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】
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部编本小学语文六年级上册教学设计 第一单元习作 变形记
