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班主任培训内容
第一次 九月份
职业到事业 经师到人师
一、职业到事业——树立班主任的崇高理想
自我实现需要：是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。 二、经师到人师——追求班主任的事业境界
班主任的专业化发展，不是外界赋予或强迫的，是出于班主任的内在需要，是班主任自觉地把教育活动看作实现自我价值、体现人生意义的过程。 班主任专业化发展要经历三个境界： 1．班主任的职业境界——经师
师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师，指教师要像传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的合格班主任。 2．班主任的专业境界——能师
所谓能师，就是具有教育智慧的研究型、专家型、学者型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。 3．班主任的事业境界——人师
这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的境界。 三、未雨绸缪 ——制定班主任职业生涯规划
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职业生涯规划：简称生涯规划，又称为职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
第二次 十月份
四、学高为师 ——树立终身学习的观念
叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。
五、勇于创新 ——打造智慧型班主任
创新特色活动，学会“借力”班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，对于学生的身心发展、班集体的建设具有重要的意义。可以说，没有活动，就没有班集体。 1.善于同学校德育工作相结合——创新班级特色主题活动
可以说主题活动是班级活动的重头戏。班主任要善于同学校德育工作相结合，在学期初根据学校德育工作的整体计划，结合班级的实际情况与全班同学一起设计具有教育性、针对性、时代性等特点的主题活动，从而提高班集体的凝聚力。
2.善于同综合实践活动相结合——共建班级特色实践活动
可以说班级实践活动以其实践性、开放性、自主性等直观、感性特点为学生所喜爱，但是我们师生因苦于没有开展实践活动的时间与空间，加之令学校领导最为担心的安全问题，所以很多实践活动都没有办法实现。而综合实践活动课，是国家规定的中小学必须开设的“必修课程”。 因此，智慧的班主任可积极与学校开设的综合实践课程相结合，与综合实践课教师达成共识，选取适合学生
的主题，共同开展班级的特色活动。这样就达成了教育与教学的双赢！
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