浅析如何提高初中英语教学的课堂有效性
初中阶段的学习中，英语仍然占据着重要地位。随着时代的发展，英语作为一项实用性极强的专业技能，对学生今后的学习与工作都有着重要的意义，教育教学也越发重视学生英语能力的培养。初中阶段的学生已经逐渐形成了自己的学习观念与学习能力，此时需要教师的引导与支持，帮助学生形成更完善的技能，提升综合水平。然而目前的初中英语教学还存在着许多问题，学习效果与质量没有得到有效的提升。因此，初中英语教师要看到教学中的问题，及时研究出完善的策略，使学生在英语课堂教学中的收获更多，英语水平得到进一步地提升。本文将浅谈如何提高初中英语教学的课堂有效性，探究如何在课堂教学中有效提升学生的英语水平。
虽然说教育改革已经开展了一段时间，教师们也都有自己的想法与措施。但迫于考试的压力，很多教师并不敢在课堂教学上有大的改变。这就导致课堂教学对于学生没有吸引力，无法满足学生的学习需要，久而久之，学生也就对英语学习失去兴趣与信心，导致学生的整体英语水平难以提高。初中英语学习中，语法知识与长难句的讲解很多很枯燥，教师为了加强学生的记忆，又采用反复讲解的模式，导致课堂教学枯燥无味。尽管学生获得了较多知识上的巩固与落实，但却缺乏实际应用的经验，这对于实用性很强的英语教学来说是一大弊端。所以在英语教学中，教师既要重视知识，也要重视能力，根据学生的特性，打造更加适合初中生学习的英语课堂。
一、明确教学目标，细化知识内容
很多初中生在英语课堂上处于一种迷茫状态，教师说到哪一页就翻到哪一页，教师讲到什么单词就看什么单词。状似跟随着教师的节奏在学习，其实思维根本没有跟上教师的思路，仅仅是按部就班地进行学习。大部分的英语教师在课堂上也没有为学生明确一个学习目标，笼统地讲解一篇课文，再调出其中的长难句和语法进行讲解。即便有认真听课的学生，所做出来的笔记也非常的杂乱，也没有系统化的课程帮助学生将笔记进行整理。如此便出现了当下众多学生存在的英语学习上的问题，语法知识在教师讲解的时刻，学生是能够听懂并理解的，但过后在实际做题中却怎么也想不起来，在遣词造句中也不会运用，但经过教师的提点又能迅速反应过来。这说明语法知识的学习根本没有内化到学生的脑海中，学生也没有形成良好的英语思维，让课堂教学的效率下降。所以，一堂英语课必须让学生有一个明确的学习目标，让学生知道下一步该做些什么、该想些什么，思维才能够跟上教师的节奏，专注地学习一个或两个知识点的效果也会更好。
例如在学习仁爱版七年级下册的Unit 5 Topic1时，本堂课的学习内容将针对重点语法“一般现在时”展开，由于一般现在时常与频度副词never， seldom， sometimes， often， usually， always 等连用，所以在之后的讲解中，教师也要对频度副词有一个专门的解释与练习。利用重点句型：---How do you usually come to school？ ---I usually come to school by subway. ---How often do you go to the library？ ---Once/Twice/Three times a week/Very often/Every day/Seldom. 带领学
生熟悉频度副词、了解一般现在时的形态，还可以与现在进行时、现在完成时作比较，为学生做一些拓展学习。使整个英语课堂集中性更强，学生的注意力也能收集回来，达到更好的教学效果。
二、丰富教学活动，加强学习兴趣
英语教学课堂相较于其他课堂而言，更容易构建愉快的课堂氛围，英语课堂可以开展的教学活动与游戲更多，教师可以结合多元化的教学活动，为学生创造一种更加和谐的课堂氛围。在活动中也能够很大程度上增加学生的课堂参与度，学生的心思放在了课堂上，学习效果自然而然能够有所提升。教学活动可以是自主学习、合作探究的任务型学习，也可以是教师借助多媒体辅助工具为学生拓展英语的文化知识、播放有趣的英文短剧或音乐，还可以是让学生进行口语应用的角色扮演、情境对话等等。活动的方式多种多样，关键是教师能不能够根据教材内容以及学生的需要选择合适的教学活动，让学生能够在活动中有所收获，在活动中培养能力，提升课堂的有效性。
例如在学习仁爱版八年级上册Unit3 My hobby 时，教师就可以组织学生开展情境对话的练习。在学习完关键句型后，学生扮演小记者的角色，对身边的同学进行采访，了解同学之间的喜好，统计相同喜好的同学数量与名字。在交流过程中，既可以帮助学生巩固句型，也能够加强学生之间的互动，让课堂活跃度更高，每个学生都投入到课堂教学中来。该单元的Topic 3 是谈论到movie，教师则可以展开，为学生播放一些经典的英语电影片段，如《音乐之声》中女主角教孩子们唱歌的一段。还可以教会学生这首歌曲，让学生既学到了知识，又丰富了见闻。在浓厚的英语学习氛围中培养英语思维。
三、加强师生互动，提升学习效果
加强师生之间的互动，是希望英语教学课堂摆脱从前教师一人主宰的形式，让教师与学生处于更为平等的位置，学生才会更有动力进行学习，教师对学生的指导才会更有针对性。之前所说要让学生有更多自主学习与合作学习的时间，但这不代表此时教师便可以休息。教师需要充当引导者的身份，在学生之中穿梭，了解学生的讨论或学习情况，及时发现并解决学生的问题，让学生对教师更加亲近，才会向教师提出更多的问题。教师在之后的教学中才能更好地实行“因材施教”。
例如在学习仁爱版Unit 8 Fashions 时，教师要求学生进行情景对话的交流，此时教师就可以到每一个小组中去观察学生的表现，聆听学生的发音有没有错误，还有哪些句型与单词不会运用等等。也能够让不专心的学生及时将心思回到课堂，提高课堂学习效率。
目前的初中英语教学课堂还存在许多需要改进的地方，教师的不敢改善，学生的盲目听从，都会影响到初中英语课堂教学的有效性。教师首先要更新自身的教学理念，明白即使未来有严峻的考试在等待着学生，发展学生的能力依然非常重要，并且目前的教学状态对学生的发展具有很大的不利影响，教师应该尊重学
生的感受，为学生的今后着想。发展学生的能力，才能够让学生在今后的道路上走得更加顺利。所以，教师要看到学生在英语学习中的真正需要，以学生的学习需要为基础，设计适合初中生学习的英语学习课堂，让学生在课堂学习中不仅仅收获知识与技能，更要收获情感与快乐。如此，才能够从根本上提升英语教学的有效性，为学生的将来打下良好基础。
浅析如何提高初中英语教学的课堂有效性
