实验中的新发现请大家填写到个人手中的学习单内；最后强调一点的是，小组中没有的实验材料，小组长请到台前老师准备的材料袋中领取取。下面以小组为单位，请大家学习讨论一下手中的学习单如何填写。 “玻璃和塑料”有什么特点实验探究活动记录 方 法 项 目 玻璃 塑料 发现玻璃和塑料的特点： 发现玻璃、塑料优点和缺点： 三、汇报交流，评价质疑 各小组准备好，把你小组实验、研究、发现、记录的情况汇报给大家。 师：大家交流的真是太棒了，老师心里很高兴。你们通过合作对比实验，发现了玻璃、塑料的不同特点。 （学生通过对比实验，获得了属于自己的真正发现，在学生表达与交流玻璃与塑料特点的过程中，老师给予了充分的肯定与评价，实现了通过实验来获取新知的归纳总结。通过学生汇报互相交流信息，通过教师引导学生在听汇报的过程中，不断完善自己的认识，不断完善自己的发现，最后达成了共识，实现了资源上的共享。） 师：到了现在，同学们对玻璃和塑料的特点有了更深的了解，接下来请大家想一想，生活中你发现玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？
生汇报。 一般情况下玻璃有透明，不怕火烧的优点。 塑料不易摔碎。 塑料容易污染环境 …… 四、巩固应用，拓展提升 师：是啊，当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好，但我们也很快地认识到这些餐具永远成为地球上的垃圾，造成了“白色污染公害”，我们应该怎么办？ 学生汇报挑战白色污染，用我们的智慧，双手创造“绿色餐具”“环保餐具”。 师：同学们你们说得太好了，只要同学们大胆思考，肯定会有新的发现，玻璃和塑料的未来会怎样？这就要靠我们大家的奇思妙想，根据玻璃和塑料的特点，为我们人类社会在使用玻璃和塑料方面，解决一些目前人们解决不了的问题，大家有信心吗？ 板书设计： 18 玻璃与塑料 玻璃：重、硬、易碎、不易变形、透明、导热性差、不导电 塑料：轻、软、不易碎、易变形、透明差、导热性差、不导电 教学反思：
课题：19 材料的分类
教学目标：
1、能综合利用所学的知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类後的结果进行分析、解释。
2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。 教学重难点：
重点：能区分常见的天然材料与人造材料。 难点：能根据材料的不同对物体进行分类。 认识到地表形态是不断变化的
教具准备：搜集材料制成的物品。查阅资料，有关材料的信息。 教学方法：自主探究法、讲授法、实验法。 教学课时：1课时
教学过程 一、创设情景，提出问题。 一、给我们生活中的物品分类 1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入表中。 2. 汇报交流 ①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 二、小组活动，探究研讨 1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 2．小组填写表格 3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 三、抽象概括，总结提升 房子各部分要用什么材料，小组可以先设计方案，也可独立创造。师生要对作品及时评价。 三、巩固应用，拓展提高 利用废旧材料美化我们的生活 教学调整
拓展活动 研究材料的使用对我们生活的影响。 我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。 2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。 3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！ 4.关注：学生对材料的兴趣。 5.设计意图：保持学生研究材料的兴趣。 板书设计： 19 材料的分类 天然材料 人造材料 可再生材料 不可再生材料 教学反思：
课题：20、蒸发
教学目标：
1.体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。
2.掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。
3.了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。 教学重难点：
重点：了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。 难点：掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验。 教具准备：手帕、酒精灯、火柴、水 教学方法：自主探究法、讲授法、实验法。 教学课时：1课时
教学过程 一、创设情境，提出问题。 师：同学们，今天有这么多老师来咱们听课，大家欢迎。（师说完后用毛笔蘸水在黑板上写上“欢迎”两字） 师：现在，同学们想想黑板上这两个字会怎么样？ 二．自主学习，小组探究 1．蒸发的概念。 师：看到这样的现象，有什么问题吗？ 师总结什么是蒸发（水慢慢地变成水蒸气飞散到空气中）。 师：洗衣服或洗头后，是不是无论在冬天或夏天都能干？ 师总结：水在任何温度下都可以蒸发。 2．蒸发能带走热。 师：一个男孩从游泳池里出来会发抖，同学们猜猜，这可能是为什么？ 师：我们一块来用实验来证明自己的猜想吧！怎么用实验来证明呢？同学们可以讨论下，怎样来设计这样的实验？（师巡视并辅导） 教学调整
科学五年级备课14课以后
