基础教案 个性化设计 教学方法：自主阅读、综合概括、自主探究 教学用具：多媒体《阿拉伯数字》、《14世纪前后欧亚主要商路》、《马可。波罗》及课本插图 投影仪显示《14世纪前后欧亚主要商路》，引导学生弄清陆第7课 东西方文化交流的使者 课 型：授新课 知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。 能力目标：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 德育目标：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。 教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。 教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。 教学程序 课前引导 在古代，各国各地区之间常用战争发生。这些战争客观上促进了东西方文化的交流。但战争不是人类历史的主旋律，更不是东西方交流的主要内容。那么东西方文化交流使者的重要角色是谁？ 学生回答后，教师指出：那些穿梭往来于欧亚大陆的人们。 新课教学 一、“阿拉伯数字”的由来 学生阅读本目，提问：1）在古代有哪两条著名的商路？ 2）阿拉伯文化取得卓越成就的重要原因？ 3）阿拉伯数字”是指哪些数字符号？ 4）阿拉伯人在东西文化交流中的贡献有哪些？ 5）拉伯人在东西文化交流中起了什么作用？ 学生回答后，教师说明在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。 讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活。 阿拉伯人把中国古代的发明传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造，这就是为什么人们把“0～9”这十个数字称为“阿拉伯数字”的原因。 组织学生讨论：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？ 作用：在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。 想一想：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1——10这十个数字。 二、元朝宫廷中的意大利人 学生阅读本目，想一想：1）马可。波罗来华的史实有哪些？ 2）《马可.波罗游记》有何影响？ 学生回答后，教师引导回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因 元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。 组织学生讨论“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响”， 教师总结：它“向西方世界展现了迷人的中国文明”（1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时所说），向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点。回忆丝绸之路。 用投影仪显示《阿拉伯帝国》 图，使学生认识阿拉伯半岛地处亚非欧三大洲中心的优越地理位置及帝国强盛时期的疆域，便于学习亚非欧三洲的优秀文化 用投影仪显示《阿拉伯数字》，教师讲解教师进一步说明由于采用十进位法，加上阿拉伯数字笔划简单，书写方便；一目了然，很快流传世界各地成为今天通用的数字。这种约定俗成的叫法也算是历史上的一种误会吧。当然阿拉伯人为这种数字的传播做出了突出贡献。随着以后的学习，我们可以进一步体会阿拉伯人的确是东西方交流的使者。 通过讨论、交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。 投影仪显示《马可.波罗》，教师简介其生平了解马可·波罗来元朝的前后、经过及其在元朝的生活工作经历，认识马可·波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者。 请学生讲述马可·波罗一行来中国途中跋山涉水、克服重重困难的故事。 的友好往来。 提问：有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波 罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？ 组织学生自由发表见解。 组织学生讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史 意义？你打算如何做国际交流的使者？” 教师概括总结世界各地区各民族和平交往的历史意义 促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联 系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经要求学生结合《14世纪前后欧济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。 亚主要商路》画，教师边看边在地图中画出马可。波罗前往中国和回国的大致路线 指导，指出错误之处。 小结 讨论：有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征。罗马的扩张说成是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点？ 思考与练习：kp44 学生提出疑难问题，师生共同解答 学生做课后习题，及时反馈。 板书设计 教学后记
九年级历史上册教案——7东西方文化交流的使者
