《慈母情深》 的教学设计
教学目标
1 阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。
2 品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 教学重、难点
读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。 教学过程 诗歌导入。
同学们，今天老师给大家带来一首小诗，来和老师一起读一读。 师：你知道“她”是谁吗？﹙母亲﹚今天，我们来学习一篇有关母亲的文章。
板书课题：18 慈母情深 预习检测
1、生字 龟 陷 碌 攥 ﹙读准字音 弄清字形 指导“攥”的写法。﹚ 2、词语 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 ﹙了解意思 造句 ﹚ 三、自读课文，了解课文内容。
1、生默读课文。
2、课件出示填空题，生口头填空。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄 ）。于是， 我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ 忙碌）。我鼻子一酸，（ 攥 ）着钱跑了出去。 3、齐读这一段话。
四、品读课文，体会慈母情深。 学习方法：
找句子—谈感受—悟感情—体方法 自学提示：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出描写母亲外貌、动作、语言的句子，在自己感受特别深刻的地方做批注，然后和组内的同学说一说。
师用课件出示相应的句子。
七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
师：你听到过震耳欲聋的声音吗？震耳欲聋是什么意思？ 生：噪音很大，要把耳朵都振破了。 师：你想待在那样的环境中吗？ 带着这种感受读句子。
生：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊 背弯曲着，头和缝纫机挨得很近，周围那只灯泡烤着我的脸，“妈—
妈—” 生读句子。
师：看到我的母亲在这样的环境下工作，这时，我的感觉是什么？请 用一个字概括。
带着这种感觉再读一读句子。
师：看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？继续找。
（2）课件出示句子“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 师课件出示把“我的母亲”放在前面的句子。
背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我……
师:比较两个句子有什么不同?
生:第二个句子读起来很平淡,第一个句子读起来很感人. 师范读这句话,师闭上眼睛想象你所看到的母亲的样子.
师：就在那一天，就在那一刻，我看到了自己的母亲竟如此疲惫，如此瘦弱。母亲那提拔的背，那水灵灵的眼睛，那红润的脸到哪里去了呢？
生：辛苦的工作、恶劣的环境。
师：作为一名孩子的母亲，看到母亲如此辛劳地工作，我怎能不心酸呢？
师介绍：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们五个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道上班，每个月的工资只有三十七
23号赵亚妮2
