《光的直线传播》教学设计
课题 §4～1 光的直线传播 本节课通过创设情境，充分激发学生学习的激情，以学生探索知识、科学发现为学习主线而进行设计、实施。通过探究性实验，教师鼓励学生大胆猜想，培养他们的主动探究的精神，为学设计思想 生主动的“学”创造了一个民主平等的学习氛围。在不知不觉中师生的角色转换了，使“教”真正为“学”服务。实验始终贯穿于教学活动，其中加之合理利用课件资源，使教与学双边活动生动、活泼。 初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本学情分析 环节的掌握有欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 光的直线传播知识是学生学习几何光学的基础，又是学习光教材分析 的反射、折射的必备知识。本节内容以光的直线传播为重点，主要的科学探究活动也围绕光的直线传播展开。 教学知识与 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 技能 2．知道光在均匀介质中沿直线传播，知道真空中光的传播速度； 1
目标 3．能够用光的直线传播原理解决问题； 4．了解光在真空中和空气中的传播速度。 1．通过亲身设计实验，观察光在空气中和水中的传播现象，使学过程与 方法 生了解实验是研究物理问题的重要方法； 2．经历“光是怎样传播的”探究过程，培养学生的观察能力、初步的实验设计能力。 1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度； 情感态2．通过探究性学习及相关课堂参与活动使学生获得成功的愉悦，度与 体会学习物理的乐趣； 价值观 3．通过光的传播应用实例的讨论，使学生了解到物理知识和实际生活紧密结合，体会学习物理的价值。 教学 重点：了解光在同种均匀介质中的传播特点及其应用；知道光在真空中的重传播速度； 点 难点：掌握探究光在同种均匀介质中沿直线传播的方法。 难点 教探究法、观察法、实验法 2
学 方法 使用器材 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛牛奶和水的小烧杯、空烧杯、橡胶管、开水、果冻、蚊香、可乐瓶 课时
1课时 3
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第1节《光的直线传播》市优质课一等奖教案(含教学反思)
