我为能结缘育心经典而幸福。她让孩子的教育变得那么简单。
看到这么多家长应用累积式教育法诵读经典，收获那么大，真为您们的智慧选择高兴。
当看到还有一些家长对读经怀疑、犹豫不决时，又为他们着急。我们家长可以等，可孩子的心智发展不能等。
今天，从发展关键期这个角度和大家交流一下孩子早期教育的重要性。
我分享的题目是《把握发展关键期，让子成龙很简单》 前言
天下父母共同的心愿，是让子成龙、让女成凤。现实却有点残酷，绝大多数的父母是失望的。为什么呢？怎么办呢？
大家深入想过这个问题吗？现在思考也不晚。 为什么？
不同的人，认识有差别 但根本在于:
多数家长错失了适当的教育时机，应用了错误的教育方式，传授了不合适的内容。 大家可以想一想，自己或周围的父母的做法，有哪些表现呢？ 怎么办？
赖老师说的对，父母要有上岗证
怎么办？很简单，在适当的时机，应用正确的方法，学习合适的内容。 父母是孩子的第一任老师，开始很关键
问个有趣的问题：一株很普通的西红柿最多可能结多少个果实？
大家可以大胆的去想。
告诉大家：一万三千多个果实。 神话吗？确有其事。
这个奇迹的创造者是日本人野尺重雄。这株西红柿曾在筑波举行的世界技术博览会上展出。 大家可能会说，这是经过特殊处理的高科技产品，比如转基因。 事实上这是一颗普通的西红柿种子，野尺重雄也不是生物技术专家，他是一家塑料制造厂的厂长。
十几年来，他着重研究了无土栽培。就是将植物种在水中，而不是土中。
这种方法所使用的水、肥都是普通的，营养成分由水肥按一定比例溶解而成，然后保证充足的阳光、合适的水温及充足的氧气供应。剩下的就是西红柿人自然成长了。 不用生物技术、不用特殊肥料，居然发掘出植物令人惊奇的超潜力。 具有无限潜能的孩子，又会给我们怎样的惊喜呢？ 怎么去激发孩子这巨大的潜力呢？ 答案是：抓住孩子发展的关键期。 一、关键期理论的提出与影响 “关键期”首先是奥地利动物心理学家洛伦兹提出来的。他在研究刚出生的小鹅的认母行为时发现，小鹅在出生20个小时内，有明显的认母行为。
它把第一次见到的活动物体当成“母亲”而追随。当小鹅第一个见到鹅妈妈时，不跟鹅妈妈走
不跟=就跟
当小鹅首先见到洛伦兹时，就把洛伦兹当成“母亲”。
如果小鹅出生20小内不让其接触活动物体，过一二天后，它就失去了这种“认母”行为，不管怎样努力，都不会有效。
洛伦兹将这种无需强化的在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象。“印刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。
后来进一步研究发现，关键期现象在人类的各种行为（包括心理、技能、知识掌握等）表现很明显。于是提出了“人类心理发展关键期理论”。
这一理论的核心就是：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个时期发展最快、最容易受影响，
果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果。
如一旦错过这个时期，就要花费几倍的努力才能弥补或者将永远无法弥补。 关于错过关键期而遗憾终生的事例有很多。比较极端的是“狼孩”、“猪孩”的故事。 回顾一下“狼孩”的故事。
1920年，印度加尔各答北部的山区，人们在狼窝里“捕获”两个孩子，这是两个从小被狼叼走并被狼抚养大的孩子。
大的已8岁，给他取名卡玛拉。小的才2岁，取名阿玛拉。 他们用四肢走路，叫声如狼，吃东西用嘴撕，一切如狼的习性。
专家对狼孩进行了精心教育。阿玛拉不久就学会了说话，但在一年后因病死去。
卡玛拉活到17岁，9年时间，逐渐学会了穿衣、直立行走等人类社会的行为，知道了一些简单的数字和50个词汇，能讲一些简单话。 但经过智力测验，其智力水平只相当于3岁半儿童，而且永远不可能达到正常的同龄人水平了。
在美国也有一个类似的例子：1970年，美国社会工作者发现了一个被狠心父母自小就关在地窖的孩子，发现时已经13岁了。
她父母从小不让她与任何人接触，也不轻易与她说话。 她除了会吃饭外，其它什么也不会，甚至不会说话。 专家对其进行了6年的系统教育，到19岁时，她的语言能力只相当于一个正常的5岁儿童，而且永远也不可能恢复到正常水平了。
如同建房子，先用水泥，不用钢筋，以后永远也建不起百层高楼了，
这是个悲剧。它从反面证实人错过关键期所造成的遗憾，但愿这样的悲剧少一点，最好没有 说到这里，我想到了一位特别的交响乐指挥家舟舟。 大家先看一下他的演出经历（部分）：
“2000年8月30日，中国残疾人艺术团赴美前在北京21世纪剧院汇演，江泽民、胡锦涛等党和国家领导人观看了演出。舟舟的指挥获得了全场雷鸣般的掌声
2000年9月 舟舟在美国成功地指挥了世界顶尖级乐团—美国国家交响乐团、辛辛那提交响乐团，演出震撼了全美。
2006年开始，舟舟指挥以自己名字命名的交响乐团在全国各地巡演近百场，均受到当地观众的热烈欢迎。
仅看这些报道，能感到舟舟真是一位世界级的音乐指挥家
大家再看这段报道：
“舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日出生在中国武汉。舟舟的出生，曾给这个家庭带来了欢乐和希望。”
“父亲胡厚培是武汉交响乐团低音提琴手，给儿子取名胡一舟，希望这小生命像一条小船，平平安安地访问人世的港湾。”
“然而1个月后，他被告知儿子是医学上被认为不可逆转的中、重先天愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。”
有人说，舟舟的音乐指挥是天生的，别人是学不来的。 真是天生的吗？仅仅是天生吗？大家关注一下这段记述：
“从舟舟３岁起，胡厚培就把他带到排练场，大人排练，他坐在那儿看。舟舟比较守规矩，很老实，从来不影响排练的秩序。他就静静地坐在那儿听，至于他想什么，谁也不知道。这样一坐就是３年
“舟舟６岁的一天，乐队排练休息，有个叔叔就逗他玩儿：舟舟，你想不想当指挥？舟舟一听就乐了，想啊。那好，我找几个叔叔阿姨来拉琴，你来当指挥。”
“舟舟说行，就爬到了指挥台上去，把老指挥的指挥棒一敲：开始！大家问他来什么？他脱口而出“卡门”（卡门序曲）。”
“他指挥起来真还像那么回事，绝就绝在，他从３岁到６岁，一直在很认真很仔细地观察乐团的老指挥张启，把他所有的动作都记在心里而且重复出来了。”
“其中最有特点的就是张启戴一副花镜，一手指挥，一手把眼镜往上一推。舟舟把他的这个典型动作学得特别像，活脱脱就是一个小张启。舟舟一声不吭一个动作一个动作惟妙惟肖。“
“这是舟舟第一次展示了他对音乐的特殊爱好，以及对指挥的细致观察。” 环境和氛围的重要啊，
如果给他熏陶易经，现在不知是什么样了，
3岁至6岁的三年时间，在交响乐排练、演奏的现场，舟舟就那么静静的听，默默的看，潜移默化，音乐的潜能被激发出来。虽天生智障，也未能障碍他的爆发。
一个天生智障的儿童，在关键期无意中受到音乐的熏陶而产生这样的奇迹。那么，正常发育的孩子在关键期施以正确的教育，又会产生怎样的奇迹呢？ 每个孩子生下来的时候都是天才 可惜后来给破坏了
黄帝内经第一篇：生而神灵
正如赖老师所说，一个孩子从小接受易经的熏陶，那结果又会让多少人惊奇。 易经的能量不可限量
我愿把舟舟的表现看成是关键期教育的下面事例 下面=正面
二、 三岁前，人生的关键
3岁前，人的大脑发育最快。出生时脑重量350—400克，是成人脑重的25%，6个月时为出生时2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生时的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。由此可见，年龄越小，大脑发育的越快。
脑的发育与外界环境、教育密切相关。在出生后2—3年内，利用脑神经的敏感性，用良好的教育刺激，可使脑功能和结构良性发育。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。 刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。此时孩子的学习是“印
王立洋：《把握关键期,让子成龙很简单》
