班级管理的专业理念与带班艺术
2018年6月硕士毕业后,我回到了曾经培育我的母校——求真高中,担任一名语文老师和班主任。从“学生”到“教师”转变的是身份,但不变的一直是对“教师”这一岗位深深的热爱。从一名刚刚踏上工作岗位的教师,到班主任、年级组长,见证了莘莘学子学生的发展成长,也见证了教育事业日新月异的发展变化。
新学期很荣幸成为34名高一新生的班主任。新入学的“05”后新生与“95后”、“00后”新生有了很大的不同,无论是学习上还是生活上,都更加独立自主,想法和思维也更加更成熟。学生的特点要求我们的教育管理不断与时俱进,学生的事情可以放手让他们自己去做,让学生自己制定班规,组织召开班会,积极开展集体活动,建立班级文化,增强动手能力。一方面,这些学生展现出了活泼向上的青少年风貌,但另一方面,也为我们的学校的教学和管理提出了新的要求。
如何对学生进行适宜和恰当的教育管理使我们一直面临的难题。“没有规矩,不成方圆”,学校的规章制度对我们的日常工作有着重要的意义和实际的指导,自入职以来,我认真学习岗位职责,遵照《教务处岗位职责》《德育处岗位职责》《教职工管理制度》等相关工作制度,依法依规开展相关工作,努力做好学科组、年级组各项工作。“学生的事情无小事”,两年来,通过处理大大小小的相关事件,让我
更加深刻认识到这句话的重要意义,而坚持按照学校规定处理,既能最大限度维护学生利益,也能为学校避免不必要的麻烦。
班主任是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者。作为一名班主任,我紧紧围绕德育目标制定工作计划和工作总结,严格落实“十忌”、“十禁”、“十提倡”,注重提高自己的师德涵养,配合各学科任课老师,抓好班级学生的学习上课工作。按时完成班级学情分析,关心关爱每一名学生,从不体罚或者变相体罚学生。对有心理疾病、自杀倾向或者暴力倾向的学生,及时发现、第一时间上报,确保工作不出现纰漏。面对新高一的学子,我会帮助他们尽快调整心态,树立远大理想,在高中的平台上继续努力,注重打造班风学风,为三年后的高考打下坚实的知识基础、心理基础。
此次培训使我受益良多,在接下来的工作中,我将不断强化自己的管理意识,统筹协调班级的日常管理,多听取其他教师的意见,充分尊班级学生的意愿,与各位新生共同努力,相互尊重、相互支持、相互理解、相互关心,扎实做好班主任工作,不断提高班级的学习成绩,让学生学会求知、学会做人、学会做事、学会共处、学会做人。今后我将坚持做到身先士卒,做好班级老师和学生的表率,严格要求自己,保证教育教学工作顺利开展,力争创建先进教育教学主体。
我知道,我的职业生涯才刚刚开始,以后需要走的路还很长,需要学习的东西还很多。“学高为师,身正为范”,今后我将继续加强专业知识学习,不断提高自己的内在涵养和管理能力,真正成为学生的“贴心人”,帮助学生养成良好的学习习惯,与学生建立起息息相通的师生感情,以积极平和的心态,以服务者的角度,为学生排忧解难。
班级管理的专业理念与带班艺术
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