班级管理的专业理念与带班艺术
2018年6月硕士毕业后，我回到了曾经培育我的母校——求真高中，担任一名语文老师和班主任。从“学生”到“教师”转变的是身份，但不变的一直是对“教师”这一岗位深深的热爱。从一名刚刚踏上工作岗位的教师，到班主任、年级组长，见证了莘莘学子学生的发展成长，也见证了教育事业日新月异的发展变化。
新学期很荣幸成为34名高一新生的班主任。新入学的“05”后新生与“95后”、“00后”新生有了很大的不同，无论是学习上还是生活上，都更加独立自主，想法和思维也更加更成熟。学生的特点要求我们的教育管理不断与时俱进，学生的事情可以放手让他们自己去做，让学生自己制定班规，组织召开班会，积极开展集体活动，建立班级文化，增强动手能力。一方面，这些学生展现出了活泼向上的青少年风貌，但另一方面，也为我们的学校的教学和管理提出了新的要求。
如何对学生进行适宜和恰当的教育管理使我们一直面临的难题。“没有规矩，不成方圆”，学校的规章制度对我们的日常工作有着重要的意义和实际的指导，自入职以来，我认真学习岗位职责，遵照《教务处岗位职责》《德育处岗位职责》《教职工管理制度》等相关工作制度，依法依规开展相关工作，努力做好学科组、年级组各项工作。“学生的事情无小事”，两年来，通过处理大大小小的相关事件，让我
更加深刻认识到这句话的重要意义，而坚持按照学校规定处理，既能最大限度维护学生利益，也能为学校避免不必要的麻烦。
班主任是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者。作为一名班主任，我紧紧围绕德育目标制定工作计划和工作总结，严格落实“十忌”、“十禁”、“十提倡”，注重提高自己的师德涵养，配合各学科任课老师，抓好班级学生的学习上课工作。按时完成班级学情分析，关心关爱每一名学生，从不体罚或者变相体罚学生。对有心理疾病、自杀倾向或者暴力倾向的学生，及时发现、第一时间上报，确保工作不出现纰漏。面对新高一的学子，我会帮助他们尽快调整心态，树立远大理想，在高中的平台上继续努力，注重打造班风学风，为三年后的高考打下坚实的知识基础、心理基础。
此次培训使我受益良多，在接下来的工作中，我将不断强化自己的管理意识，统筹协调班级的日常管理，多听取其他教师的意见，充分尊班级学生的意愿，与各位新生共同努力，相互尊重、相互支持、相互理解、相互关心，扎实做好班主任工作，不断提高班级的学习成绩，让学生学会求知、学会做人、学会做事、学会共处、学会做人。今后我将坚持做到身先士卒，做好班级老师和学生的表率，严格要求自己，保证教育教学工作顺利开展，力争创建先进教育教学主体。
我知道，我的职业生涯才刚刚开始，以后需要走的路还很长，需要学习的东西还很多。“学高为师，身正为范”，今后我将继续加强专业知识学习，不断提高自己的内在涵养和管理能力，真正成为学生的“贴心人”，帮助学生养成良好的学习习惯，与学生建立起息息相通的师生感情，以积极平和的心态，以服务者的角度，为学生排忧解难。
班级管理的专业理念与带班艺术
