初中信息技术_看我七十二变——flash应用之形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思

课题 看我七十二变——Flash应用之形状补间 1．知识与技能 通过对图形变形，体验计算机动画的本质: 形状补间动画。 掌握控制图形变形的方法:添加形状提示点。 掌握形状补间动画的制作方法 2．过程与方法 通过自学微课，自主探索“孙悟空的咒语”，养成勇于探索，勤于动脑的自学习惯。 通过小组讨论，去粗取精最终发现形状补间不能设置在结束帧，树立团队协作意识。 3．情感态度与价值观 在与孙悟空学七十二变的过程中学习他的坚韧意志，遇到困难不服输，遇到强权不妥协，善于观察仔细分析用自己的智慧解决遇到的问题。 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 掌握形状补间动画的制作方法 ，以及形状补间动画的灵活应用。 关键帧中不是形状要先分离； 利用形状控制点控制补间动画中间过程。 任务驱动，自主学习，小组合作 本节的内容为“形状补间动画”，操作技能要求非常高。本课以孙悟空七十二变为主线，采用任务驱动的方式展开，其中包含了自学课本，小组合作互学，在学生演示的基础上加强指导，小组合作的过程中发挥头脑风暴的力量碰撞出智慧的火花。 视频《孙悟空大战二郎神》，提前将上课所需学生练习素材以及课前自学任务要求发送到学生机，初二下册课本若干，有投影仪大屏幕的微机教室。 教学过程 教学策略 教学资源 时教学环节 教师活动 学生活动 带着问题观看动画片段 生：小鸟，秃设计意图 间 1.以“孙悟空的变化”引出“flash形状补间”动画，二者均为变化，有异曲同工之妙。 2.在引入环节创设情景——向孙创设情境，激趣引入 师：同学们，七十二变是谁的本领？ 师：请大家带着问题观看动画，仔细看看孙悟空都变成了什么？（播放视频《孙悟空大战二郎神》） 3min 鹫，刺猬，庙 生：很厉害，很牛，真可谓是出神入化， 问题：谁能说说孙悟空都变成了什么？你觉得孙悟空的七十二变怎么样？ 师：我们一块拜孙悟空为师，学习如何变化怎么样？ 现在就有这样一个机会，孙悟空当斗战胜佛时间长了觉得十分孤独，想找几名弟子，今天的优胜小组可是很有机会哦！在接下来的环节希望大家积极踊跃，回答对问题给所在的小组加10分。 1. 通过对图形变形，体验计算机动画的本质: 形状补间动画。 2. 掌握控制图形变形的方法:添加形状提示点。 3. 掌握形状补间动画的制作方法 师：齐读学习目标，其中 “掌握形状补间动画的制作方法”为本节课的重点。 悟空学本领，整节课围绕这一主线展开flash形状补间动画的学习。 3.以组为单位进行活动，明确加分规则，增强学生学习主动性。 出示目标，明确目的 齐读屏幕上的学习目标 明确目标，了解本节重难点，有重点地进行后面的学习。 0.5min 自主学习，明确概念 自学课本P68-P71专题二，回答下列问题。 1.答案：形状1. 形状补间动画可以实现补间可以对什么样的变化？ 形状进行位2. 在哪里设置形状补间？ 移、变形、变3. 形状补间应用的对象？ 色等变化 追问：位移、变形、变色是什 么意思？ 2.答案：在属师：课前自学课本了吗？我们以性面板上的抢答的方式来说说《导学案》中补间下拉列课前自学几个问题的答案， 每题表中选择“形10分，说“开始”之后才能举手，状” 早举手的不算，听明白规则了 吗？ 3.答案：形状 加分：我们给刚才回答问题的小1.培养学生自学能力，学生能学会的，一定放手让他们自己寻找答案。 2.课前充分了解学情，知道这几个问题是学生现有知识结构中没有，属于“跳一跳够得着”的知识。 3.答对问题的学2min 组加上分，我们来看看各组得分。刚刚只是一个热身，没有加分的小组不要着急，下一个环节马上开始！ 生马上加分，以即时评价的方式作为一种“正强化”。 环节一：补全动画 师：同学们齐天大圣神通广大，有通天的本事，只要拔根毫毛说声“变”就可以变出他想要的东西（播放动画），你们想不想补全动画试一试？ “毫毛变桃”。 步骤： 1选中起始○ 2属性—>请打开桌面上的“桌面\\练帧○习素材\\毫毛变桃.fla”，完成形状补间 《导学案》探究一的问题，完成动画的同学思考“探究一”下方的几个小问题。 要求：在“毫毛变桃”图层补全动画，实现毫毛逐渐变成桃子。 通过学生补全动画的过程， 培养学生自己动手解决问题的能力。 2min 检验学生能否将自学的内容灵活应用于实际案例。 探究一: 毫毛变桃 1.上台演示的同学可以提高语言环节二：上台演示 一个学生上台表达能力，动手演示操作过程 操作能力。 要求：边演示边说操作过程。 2.台下的同学通师：做完了吗？测试影片。 过观察演示者的实现我们要的效果了吗?不知大生：设置形状操作过程检验自家有没有注意到他在属性面板进补间 己做法是否正行了一步什么操作? 确，不会的学生 有机会学习他人的做法。 1min 环节三：思考 问题一：为什么要设置形状补间？ 你们还记得形状补间可以实现什么样的变化？弯弯的毫毛变成桃形是什么变化？由棕色变为粉红色是什么变化？从左侧运动到右侧是什么变化？也就是说这 学生思考 本环节设计了三个思考问题，环环相扣。 学生能够通过自己探索的方式找到设置形状补间的方法，然而“知其然不知其所以8min 个动画要实现的恰好是形状补间可以实现的变化，现在知道为什么要用形状补间了吗？ 问题二：设置形状补间之后，时间轴发生了哪些变化？ 追问：在什么与什么之间出现了长箭头？ 我们可以将这种变化看作形状补间设置成功的标志，那么下次在不测试影片的情况下能否通过时间轴判断动画是否成功？ 问题三:能否在舞台上同时显示若干帧的内容？ 师：动画设置好后，你是如何观看动画效果的？若想详细查看某一帧如何操作？若想比较两帧甚至更多帧形状的变化又该如何操作？ 提示：想想看对于帧的操作，最有可能出现在哪个面板？0.5min自己试试。 有的同学已经找到了？谁愿意给大家说说，请你以刚才的动画为例给大家说说如何同时观看若干帧形状的变化，在他操作的过程中请大家仔细观看，看看跟你想的是否一样。 你刚才点击了什么按钮？如果我只想看两帧的变化怎么办？当你打开“绘”时间轴有什么变化？括号的范围可以改变吗？通过这种方式可不可以若干帧形状的变化？ 评价语言：这位同学的思维非常活跃，他的动手能力以及语言表达能力非常强，我们为他所在的小组加10分。 探究二：变大变小 生：淡绿色，长箭头 生：两个关键帧之间 生：测试影片 0.5min自己尝试 我们可以通过单击时间轴下方的 “绘图纸外观”的方式观看整个动画过程中形状的变化。 打开“绘图纸外观”会在时间轴上方出现括号，通过改变括号的范围，可以改变舞台上显示的内容。 然”，通过第一个问题让学生体验什么时候设置形状补间。 通过第二个问题知道设置了形状补间时间轴的特点，可以通过这种变化判断动画是否成功，方便修改。 “绘图纸外观”对于动画设计者而言是一个比较实用的工具，可以仔细观看若干帧形状的变化，借助“添加形状提示点”控制补间的中间过程；可以只显示两帧的内容，比对着绘制逐帧动画……。 这节课只是带领学生初识这一工具，让学生了解到flash软件蕴含着许多功能，还需要学生自己探索。 环节一：制作动画 过渡：通过刚刚的动画，大生：制作一个30帧动画，改变孙悟空的一款软件的学习不是为了学而学，不是为了考3min 家已经掌握了七十二变的精髓，高矮胖瘦。 接下来大家自己制作一个30帧的 动画，请打开“桌面\\练习素材\\生：结合“锦变大变小.fla”利用3min完成自囊妙计”完成己的动画。 动画的制作 预设：（遇到困难）同学们，请暂停，刚才老师发现，有的同学做的动画不是30帧，有的同学做的是虚线，还有的同学根本无从下手，这个动画太难了是不是啊？ 那还做不做啊？孙悟空遇到困难从不服输，我们就学学他不屈不挠的精神。 我们要向成功学经验，再回顾一下刚才的动画，有几个关键帧？也就是说我们需要几个关键帧？第一个关键帧是最初的孙悟空，最后的关键帧是变形后的孙悟空，那么就需要大家好好想想怎么把最后一个关键帧中的孙悟空进行变形？ 刚才我们已经分析过了，形状补间的关键帧要求是形状，这里关键帧中是形状吗？不是的话我们要想办法变为形状，请大家在试试如何如何将关键帧中的内容变为形状？ 结合“探究二”下方的“锦囊妙计”讨论一下，看看能否解决这个问题。 试而学，而是要将其视为工具，我们要思考如何更好为我们服务。 学生探究是在一定知识基础上进行的，当学生在探究过程中遇到困难，教师该如何引导？ 【锦囊妙计】