平行线的性质
课 题 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 课 型 教 学 目 标 重 点 难 点 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 课前练习一 1、（1）如图，若∠1=∠2， 则___∥___ ( ), ∴∠ =∠ (两直线平行，内错角相等) （2）如图，若 ∠1=∠2， 则___∥___ （______________）， ∴∠EDB+∠ABC=_____ （_______________） 课前练习二 13.5（4）平行线的性质 教材章节分析： 学生学情分析： 新授课 通过平行线性质的综合运用，正确掌握和解决平行线性质和判定的一般问题 组织学生进一步学习平行线性质与判定的运用，体会几何说理的过程 通过在数学过程中安排一定时间思考和交流，进一步认识平行线判定和性质之间的区别与联系，提高分析问题和解决问题的能力 平行线判定与性质的综合运用及它们的区别 合理运用平行线的判定和性质 平行线判定方法 平行线的性质 讨论，交流，总结，练习 设计意图 学生可能不适应由一个条件得出两个结论的写法，要说明一下。以后自己书写时可以模仿 需要“拐弯” 知识呈现：
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新课探索一 试一试 如图，∠1=140°， ∠2=40°， ∠3=120°，求 ∠4的度数。 新课探索二 也就是要结合对顶角或邻补角才能应用判定与性质。 可用性质与判例题1 如图，已知AB∥CD，∠1+∠2=180°，那么EF与CD平行吗？请说定，也可用判一说理由。 新课探索三 课内练习一 如图CD∥GF,∠1=∠2,那么DE与BC平行吗？ 课堂小结： 平行线的判定与性质的综合应用 课外 作业 预习 要求 练习册p30、13.5（4） 14.1（1） 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 定和平行传递性。 对于角平分线的三种不同书写形式，要强调根据需要正确选取。 教学后记与反思
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七年级数学下册 13.5 平行线的性质(4)教案 沪教版五四制
