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高校思想政治理论课教学体系转化为学生信仰体系途径探讨
作者：姚素敏
来源：《读与写·下旬刊》2011年第01期
摘要：高校思想政治理论课教育是对大学生进行世界观人生观教育的主要手段，在大学生信仰形成中起着重要作用，探讨思想政治理论课教学体系如何转化为学生信仰体系，应该是我们思想政治教育工作者的重要任务。
关键词：高校思想政治理论教学；信仰体系的突破口途径；信仰需求
中图分类号：G641 文献标识码：、A文章编号：1672-1578（2011）01-0046-01
思想政治理论教育的目的是为了用马克思主义科学理论武装学生，帮助学生树立马克思主义世界观人生观，树立共产主义信仰，归根结底就是要把马克思主义的理论转化为学生的信仰。如何实现高校思想政治教育由教学体系向信仰体系转化，寻找转化的切入点突破口、依托、方式方法以及提高高校思想政治教育在社会中的地位作用，应是我们从事思想政治教育工作者的任务。
目前我国高校思想政治理论教学以\两课\即马克思主义理论课和思想道德教育课为主要内容，以课堂教学为教育的主要手段和途径，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人为目标。由于教学内容过于政治化、教学手段的陈旧、教学方法的单一、教师队伍水平的参差不齐以及思想政治教学在学校教学中不被重视的尴尬地位等原因，一提思想政治课学生头脑中的第一印象就是空洞的说教、不切实际的理论、学不学无所谓的知识，对这门知识学习的抵触情绪较大，所以要把马列主义、思想道德转化为他们内心的信念难度很大。要实现高校思想政治理论课教学体系转化为学生信仰体系，必须寻找恰当的突破口。
从国外的现状看，尽管对思想教育称呼不一，实施思想政治教育的方式方法不尽相同，但从古至今，各国都重视思想政治教育，不仅将其置于显著地位，而且不断予以强化。像美国、英国、日本、法国、韩国、新加坡等资本主义国家坚持意识形态化，强化国家意识，突出思想政治教育的政治功能，他们注重灌输与渗透相结合，注重显性教育，更注重隐性教育。虽然给人一种政治思想教育\无政治色彩\的错觉，但其政治性功能却被无限度的延长和扩大，使受教育者在潜移默化中接受教育者的影响，以此凝聚人心、巩固政权、化解矛盾、稳定社会、强化信仰。与国外相比，我们更注重的是教育内容和过程，更注重显性教育，而对教育的结果关注不够，特别是对思想政治教育思想政治性和其政治功能的强调，使受教育者产生抵触情绪，抑制了其教育功能的发挥，教育目的的实现。
高校思想政治理论课教学体系转化为学生信仰体系途径探讨
