-/ 第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 2.4养蚕经验交流会 教 学 1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。 目 的 2、能用合适的方式表达自己的研究。 和 要 3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。 求 重 点 难 点 教 学 方 法 了解蚕的一生要经过变化过程。 通过图画或文字表述，交流观察结果。 讨论交流 教 具 养蚕日记 实践 活动 养蚕经验交流 板 2.4养蚕经验交流会 变态：一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫做“变态” 书 设 计 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动 二次备课 一、导入新课 谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝 宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不 少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。 -/ 二、学习新课 1、共同交流蚕一生的变化过程。 （1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现 了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？ （2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。 （3）师生交流养蚕的发现。 的一生要经过几次变化？ 2、指导学生把蚕的一生画下来。 讨论交流 （4）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕 讨论 （1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养 蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用 个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？ （2）看书第24页上图，书上是用什么方式来记录的？ （4）学生分组讨论。 比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。 念。 一生 （3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？ 讨论 （5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段 画出蚕的3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概 （1）谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从 蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多 发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这 段时间养蚕的一些心得和体会？ （2）学生讨论，交流汇报。 讨论交（3）讲解：在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧流 后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。 （4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？ （5）对照书上24页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？ 相同和不同？ （7）小组讨论，进行比较。 形成昆虫的概念。 三、巩固应用 出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。 讨论 （6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么 （8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征， 教学反思 -/ 第 周
1 课时
第二单元测试题
一、 填空题
1、蚕的一生分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个阶段。
2、刚孵出的小蚕叫（ ），在蚕成长的过程中，它要经过（ ）次蜕皮。蚕蜕皮的原因是（ ）。
3、蚕蛾的身体分为（ ）部分，有（ ）对足，它的触角是（ ）形状的。 4、世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家是（ ）。
第四单元 无处不在的力 单元分析
本单元的内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不在的，但平时并未引起学生足够的注意。本单元依据《科学(3～6年级)课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动和形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的。本单元通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平、探究能力和研究志趣。 本单元教学内容涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有： 科学探究：
2．2知道在科学探究中问题的解决或结论的提出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2．1提出问题
能提出与科学有关的问题。 能清晰表达自己的问题。 2．2收集证据
能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
尊重事实，对收集到的证据做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。 能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。 2．5结论和拓展
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能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结果。 科学知识：
2.1知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。力有大小和方向。 2.2能列举一些生活中常见的力，如压力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。 情感态度与价值观： 1.2敢于大胆想象。
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
4.2乐于试用日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 物体的运动必然是力作用的结果。学生在学习前一单元“物体的运动”时，对力已有了初步体验与感受。本单元着重引导学生建立关于力的一般概念，同时通过牛顿第一定律以及二力平衡条件的学习，进一步认识力是物体运动状态发生改变的原因，并通过对重力、摩擦力和阻力的研讨，使抽象的概念在研讨中逐步得到理解和深化。 本单元的结构呈先整体感受，后逐个认识的布局。教材共有5课，内容主要包括两个方面：
第一方面：从宏观上总体认识力以及力的作用，即本单元教材的第一课“力在哪里”，它突出“力对物体运动的影响”、“力对物体形状的影响”，即“力有大小”和“力有方向”两个基本要素。
第二方面：认识一些常见的力，即弹力、地球引力、摩擦力以及空气阻力。它包括“物体的形状改变以后”、“苹果为什么会落地”、“摩擦力的秘密”、“降落伞”四课。 第二课“物体的形状改变以后”通过进一步实验，发现物体具有弹性，知道什么叫弹性，什么叫弹力。并了解弹性在生产、生活中的广泛应用，初步认识人类利用“弹性”改善生产生活的实践。
第三课“苹果为什么会落地”，既认识了重力——地球引力，又接触了地球引力可以被克服的知识；既讨论了学生们都会想到的问题，又恰到好处地讲述了“牛顿发现地球引力”的故事。更重要的是介绍了牛顿的思考，体现出爱因斯坦讲的“提出一个问题，比解决一个问题更重要”的伟大意义。
第四课“摩擦力的秘密”，一改以往只考虑固体间的静摩擦研究范围，从宏观出发引导学生认识两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力——摩擦力，指出摩擦力可以在固体与固体间，也可以在固体与液体间，也可以在固体与气体间产生。引导学生认识日常生活中对增大或减少摩擦力的需要。
第五课“降落伞”，引导学生进一步认识空气的阻力，并引导学生综合运用“力”的概念，解决实际问题。
单元课时分配 课题 1、力在哪里 2、物体的形状改变以后 课时 1 1 -/
3、苹果为什么会落地 4、摩擦力的秘密 5、降落伞 单元检测 总课时 1 2 1 1 7 第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 4.1力在哪里 教 学 1、能感受力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力 目 的 有大小和方向。 和 要 2、会使用弹簧秤测量力的大小。 求 重 点 认识力有大小和方向 难 点 体验力的普遍存在 教 学 方 法 讨论法、实践法 教 具 测力计 实践 活动 4.1力在哪里 1、力会改变物体的运动状态 2、力会改变物体的形状 3、力有大小：力的单位：牛顿（N） 测力的仪器：测力计（弹簧秤） 4、力有方向 检 查 板 书 设 计 新课教学过程（教学程序及内容） 一、导入新课 1、欣赏单元小诗。 力来吗？ 学生活动 欣赏 观察图二次备课 2、讲述：力在哪里呢？你能找出身边的力，或者制造出
苏教出版四年级科学下册课程教案
