-/ 2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。把排录 序结果填写在活动记录上。 3、测算运动快慢与距离、时间的关系 （1）提问：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一测算速度 下吗？ 填写活动记（2）测一测走路的速度P30活动，并把测量的结果写录 在活动记录上。 四、认识物体运动具有一定的方向。 1、阅读P31资料 阅读资料 2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风 速、风级以外，还强调了什么？ 3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一 定的方向。） 五、拓展 讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？ 1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？ 2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？ 讨论 教学反思
第 周
-/ 班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 3.3运动的方式 教 学 1、能按运动的轨迹给运动分类。 目 的 2、会分析复合运动包含的运动方式。 和 要 3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 求 重 点 难 点 教 学 方 法 教 具 实践 活动 课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类 分析一个运动物体的复合运动方式 实验探究、讨论法 检 查 板 书 设 计 。 3.3运动的方式 直线运动 运动的方式 曲线运动 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动 二次备课 一、导入新课 1、谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。 2、讲述：物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。（板书课题） 二、研究各种物体的运动方式 1、滑滑梯（出示图） 提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什思考、回么样的？你能用画图的方式来表示吗？ 答 2、青蛙跳 提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式 来表示。 3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例 -/ 子。 思考、讨4、对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样论 吗？有什么不同？ 5、交流汇报 6、小结：可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动 和曲线运动。 三、研究日常生活中一些物体的运动 观察图片 1、出示P33插图，提问：（观察这些物体的运动想一想， 它们属于哪一种运动方式。 讨论、交2、讨论、交流 流 3、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着 各自的运动方式。 四、分析复合运动的运动方式 1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？ 2、学生小组活动 3、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？ 4、出示P34图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？ 5、汇报交流 6、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？ 7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。 五、巩固拓展 课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。 小组活动 汇报交流 课外观察 教学反思
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第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 3.4小车的运动 教 学 1、能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。 目 的 2、能根据假设设计实验并进行验证。 和 要 3、能根据实验数据得出结论。 求 重 点 按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究 难 点 根据假设设计实验 教 学 方 法 实验探究法 教 具 小车、绳子、钩码 实践 活动 3.4小车的运动 小车运动的快慢与拉力大小有关 拉力越大。走得越快 拉力越小，走得越慢 检 查 板 书 设 计 新课教学过程（教学程序及内容） 一、导入新课 学生活动 二次备课 1、同学们喜欢玩车吗？今天，我们就来研究小车的运 动。 2、出示P35图片，提问：一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系？ 3、学生讨论交流 4、小结：影响小车运动快慢的因素： （1）与坡度大小； （2）与斜坡长短有关，； 学生讨论 实验方案 -/ （3）与坡面的光滑程度有关； （4）与拉力的大小有关； 二、自主探究 学生分组实1、刚才同学们猜测小车行使快慢与轮子多少、汽车拉验 力大小、路面好坏有关，怎样来证明你的假设是正确的填写活动记呢？ 2、如果利用桌上的器材，让你来做实验，你准备怎样来做？学生讨论实验方案。 3、我们做这个实验的时候要改变什么？ 4、强调要改变的是：拉力大小 保持不变的是：车重、距离。 ▲ 注意不可以改变桌面的情况！ 5、每个实验做一次行不行？为什么？ 6、最后结果这一栏怎样填？（平均数、估算） 7、学生分组实验、记录，教师巡视。 8、汇报实验结果。 9、小结：尽管每一小组的数据不同，但都得出了相同的结论：拉力越大、小车行使得越快。 三、总结： 录 教学反思 第 周
班 级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时
苏教出版四年级科学下册课程教案 - 图文
