《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学设计
教学设计 授 课 者 刘局昂 课程名称 《按劳分配为主体、多种分配方式并存》 课 型 汇报课 授课时间 一、教学目标 1. 识记我国的分配制度，理解按劳分配的含义及作用，掌握按生产要素参与分配的意义。 2. 通过学习我国的分配制度及其意义，从而使学生认同我国的分配制度，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。 3. 通过对我国的分配制度学习，正确判断不同的分配方式，从而培养学生全面系统地看问题，提高综合分析问题的能力。 二、教学重点、难点 重点：理解按劳分配的含义及其作用，能够判断一种分配方式是否属于按劳分配。 难点：区分按劳分配和多种分配方式。 授课班级 高一18班 星期 三 第 二 节 三、教学方法 情境教学法、合作学习法、探究分析法 四、教学过程设计 信息技教学环节 课前 通过“学习通”发送本课《学习任务清单》给学生，并查自学任务 看学情反馈。 1.学生通过“学习通”及《金版学案》，自主预习。 2.小组合作1.通过课前1.学生《学习任务运用清单》的发“学习送，让学生通”来明确这节课自主预的重难点，习。 学习方法 教师活动 学生活动 设计意图 术应用 等，更好的 开展自主预 习。 探究：我国实行按劳分配的原因？按劳分配和按生产要素分配有什么区别和联系？ 2.学生2.小组间通运用过探讨，分“学习析实行按劳通”APP分配的原主题讨因、按劳分论及拍配和按生产照上传要素分配的功能，不同点，从完成教而培养学生师发布分析问题的的问题能力。 3.通过课前了解学生预习情况，掌握学生分析问题能力的情况。 讨论。 自学检测 教师利用“学通过“学习通”APP查看学生自主学习情况，梳理学生存在的问题。 课中 1.结合《小品》，引导 问题梳理 合作探究 学生分析我国为什么不实行“平均完成《学习任务清单》“自主测评”部分 了解学生自习通”主学习情APP发况，发现问布作业题，为课堂及数据有针对性地统计功开展提供依能，了据。 解学生学习成果。 1.小组通过讨论，分析我国实行按劳分配的原因。 1.通过小组1.学生之间的探利用究，从而培“学习养学生分析通”APP问题的能力。 的主题讨论、和投屏功能分享讨论成果。 分配”、“按 需分配”，而实行“按 劳分配”。 2.小组间互 2.结合课前相展示自己的结果。 发布的《学习任务清单》，分析按生产要素参与分配有何意义？ 3.对比按劳分配和按生产要素分配。 3.小组间相互讨论，区分按劳分配和按生产要素分配。 2. 学生利用“学习通”APP完成，并展示。 3.学生运用3.学生表格对比按利用劳分配和按“学习生产要素分通”APP配。 的主题讨论，分析按劳分配和按生产要素分配的不同
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