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基于核心素养的普通高中校本课程开发研究
作者：杨洪坤
来源：《当代旅游（下旬）》2024年第05期
摘要：课程建设是特色学校发展的落脚点，是师生成长和发展的营养餐。目前，国家实行的三级课程，国家课程关注的是学生的统一的、共同的基本素质需求。而地方课程和校本课程的开发才是充分关注每一所学校和每一位师生的差异性和多样化问题。所以，积极开发适合本校师生发展需要的校本课程才是创建特色学校的根本源动力。 关键词：普通高中;校本课程;策略
所谓核心素养是指每个人发展与完善自我、融入社会及胜任工作所必需的基础性素养，是适应个人终生发展和社会发展所需要的关键能力和必备品格，核心素养是跨学科的素养。当前，我国顺应国际教育改革形势，基础教育正在从“知识本位”走向“核心素养”时代，正在推进以发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的深化教育改革。下面我谈谈自己的一些看法。 一、校本课程开发的规划
学校在课程建设层面，首先应该考虑的是课程管理统一的规划和设计。再者就是人员的安排和调配。学校的课程建设不是要人人都是课程的开发者，而是学校根据教师本身的能力和学生的需求双向考虑，合理选材选人，才能让课程开发成为他们自己构建探索、自我教育和服务大众的课程。因为校本课程不是用来应付检查和成列展览的，也不是单纯靠课堂教学来进行的，在某种意义上是促使他们在调查、访问、研究、体验、实践中彰显出来的一种能力、一种素养和一种情怀，如此，课程建设和课程实施才能让师生真实的感受到体验生命的意义。 二、校本课程开发的实质
热爱生命、尊重个性，不是每天的口号，而是实际的行动，生命不可被压抑，时光不可被虚度，多样性的课程必将成为师生放飞心灵的翅膀。正像有一句话说的“关注到每一位学生的需要才是真正的教育”。课程建设是服务人的发展需要。校本课程开发的实质必须是顺应人的天性、人的良知，在承认差异的基础上，彰显个性，唤醒内心，突出教育的价值和意义。 质量和特色是学校发展的支点，要把优质教育的着力定放在创造适合每一个学生发展的课程上，以此为每一个学生提供发展的空间。普通高中课程改革实施的是国家、地方和校本三级课程。就目前而言，在应试教育的压力下，很多学校在地方和校本课程开发中捉襟见肘，或者是疲于应付，甚至有部分学校连基本的教研部门或者人员都没有。所谓的地方课程和校本课程都是有名无实。就是期中期末的考试试卷都是东拼西凑，或者直接网上下载组合，更不用说是题库建设和进行针对性的题型研究和课题研发，也谈不上在开发校本课程的层面下功夫了。 三、校本课程开发的基本原则
基于核心素养的普通高中校本课程开发研究
