第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
知识与 能力 教 学 目 标 情感态 方法 了解西晋建立，统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影过程与 数民族分布图》响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。 分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我度与价 国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一值观 步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。 重点 西晋的建立与统一；八王之乱；北方少数民族内迁 难点 西晋王朝短暂而亡的原因
【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 节选视频《中国通史-西晋》创设情景，司马氏代魏片段导入 导入新课 知欲 教师过渡：三分天下格局结束，国家进入短暂统一时期，今天我们来学习17课-西晋的短暂统一和北方各族的内迁 观看视频，思考问题 激发学生的求 第一篇章：三国尽归司马氏-西晋立 （一）西晋的建立与统一 探究新知 (授新课) 布置学生探究交流任务：八王之 教师出示三国鼎立图，指导学生根据时间节点与政权更迭梳理三国结束、西晋建立与统一的过程。 问题： 1、根据课本，三国结束、西晋建立与统一的过程是怎样的？ 2、用吞？代？灭？六个字来概括这一过程是？ 过渡：精彩纷呈的三国时代结束，天下再次合三为一，但统一的西晋因八王之乱很快衰落下去，让我们翻开第二篇章 第二篇章：八王之乱争天下-西晋亡 学生速读课文，梳理三国结束、西晋建立与统一的过程，用吞蜀代魏灭吴六个字总结此过程，初步掌握基础知识 了解西晋结束三国的基本史实，锻炼学生有效整合信息的能力和语言组织能力 学生阅读课本，自主探究后进行小组交流，明确八王之乱的背景： 培养学生的自主探究能力和学生学会知识间的贯联与总结 探究新知 乱的背景、目的 （授新课） 呈现探究题目表格，提出问题 一是晋武帝大封同姓王1、八王之乱的背景是什么？ （教师从西汉曾分封同姓诸侯王引导，以及展示晋惠帝昏庸材导致地方势力强大，威胁中央：二是晋惠帝昏庸无能 料-及天下大乱，百姓饿死，帝曰：何不食肉糜？） 2、八王之乱的目的？ 3、呈现材料一：八王混战给社会造成极大灾害，当时米价飞涨，涨到一万钱一石，人民饱受痛苦。“八王之乱”历时16年，西晋从此衰落。 材料二 学生在教师的引导下知道八王之乱的目的是司马家族同姓王为争夺中央政权 学生识读材料，认识到八王之乱破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋国力，西晋从此衰落；此时中原人南迁，形成我国古代历史上第一次大规模的民族迁徙高潮，为北方少数民族的内迁创造了条件 提升学生从课本中有效提取关键信息的能力 论从史出，通过分析材料，得出“八王之乱”的影响，提升学生分析史料、解读史料的能力 结合材料分析：八王之乱给西晋造成了什么影响？ 过渡：中原人的南迁为北方少数民族的内迁创造了条件，北方少数民族内迁的状况如何，让我们走进第三篇章 第三篇章：民族内迁反压迫-西晋亡 1、 布置学生自主探究任务，让学生动手绘制《内迁各族分布
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