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青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》 教学设
计
《杯子变热了》教学设计 一、教学目标 1 、能根据生活经验，借助实验材料，设计实验并探究 热是怎样在固体中的传递的。
2、能在实验的设计和探究中，逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。
、能在实验的设计和探究中，逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。
3、知道热传导的基本特征、不同物体传递热的能力是不同的，可以分为热的良导体和热的不良道体两种类型。
、知道热传导的基本特征、不同物体传递热的能力是不同的，可以分为热的良导体和热的不良道体两种类型。 二、材料准备 学生实验材料：
1 、约 50cm 长的铜丝, 酒精灯、钳子、火柴。
2 、泡沫条、铜棒、铁棒、玻璃片、铅笔、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子、热水等。 教师演示材料：
两个完全一样的带盖不锈钢辈子、蜡烛、课件。 三、教学过程 （一）、情景引入：
1、师出示两个完全一样的带盖不锈钢杯子提问：
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老师这里有两个完全一样的杯子，里面分别装了凉水和热水，不打开盖子，谁能判断出哪个杯子里装有热水？、师出示两个完全一样的带盖不锈钢杯子提问：
老师这里有两个完全一样的杯子，里面分别装了凉水和热水，不打开盖子，谁能判断出哪个杯子里装有热水？ 2、学生判断： 用手摸，热的杯子里装的是热水。 师追问：
你断定这个杯子里装有热水的依据是因为、学生判断： 用手摸，热的杯子里装的是热水。 师追问：
你断定这个杯子里装有热水的依据是因为 ？（师据学生回答板书课题） 3 、师谈话：
杯子变热了，这时，我心中自然就冒出了问号，假如是你，会有什么疑问呢？ 4 、学生质疑：
5 、师归结问题，引导出探究重点：
杯子是怎样变热的？（板书 ？ ） （二）、探究活动一： 热是怎样在物体中传递的。 1 、指明探究方向： 师：
有了疑问，就要研究，就得有研究方法，如果老师提供给你们材料，你们能不能根据自己生活经验，设计一个实验方案？（能），如果大部分同学已经做好，我就拍手提示你好吗。
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下面听清要求：
打开盒子，看看里面的材料，然后设计出你们的实验方案。 师：
有了疑问，就要研究，就得有研究方法，如果老师提供给你们材料，你们能不能根据自己生活经验，设计一个实验方案？（能），如果大部分同学已经做好，我就拍手提示你好吗。 下面听清要求：
打开盒子，看看里面的材料，然后设计出你们的实验方案。 2 、学生设计实验方案。 3 、汇报实验方法：
教师根据学生的汇报作补充提示。 重点解决： A ： 钳子的作用： 安全，防止烫伤。 B ：
熄灭酒精灯时要用盖盖灭，严禁用嘴吹。 C ：
借助火柴落下的顺序观察热在物体中的传递。 4 、学生实验探究。 师：
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青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》 教学设计
