声乐学习中常见错误及纠正方法
唱歌作为人们非常喜欢的一种艺术活动形式，越来越多的为人们所接受，从事歌唱事业或很想学唱歌的人为数甚众，然而，在学习声乐的过程当中，不少人付出了不懈的努力，仍唱不好歌，原因往往又不是出在先天素质上，而是因为自身训练不得当、理解有误，形成了一些发声上的错误和演唱表演上的不良习惯造成的。这些常见、易犯的错误及不良习惯，严重地困扰着歌唱学习者，影响他们歌唱水平的正常发挥。这些毛病有一般性的，如歪嘴仰脖、勾背拘胸，多余的摇头摆手等等；也有歌唱技巧方面的毛病，如喉结上跑、吐字不清等；还有歌唱观念上的误区，如有人认为歇斯底里、手舞足蹈就是表达歌曲情感的最佳状态，有人认为美声唱法就是假声唱法、抖声等。现就声乐学习中这些常见的错误和不良习惯，有所侧重地进行剖析，并适当提出一些纠正方法。
一、声乐观念上的误区
声乐观念上的误解是声乐教学中最难纠正，也是最容易造成群体性、持久性影响的毛病。这方面，我想仅以学生中(也许包括部分声乐老师)对美声唱法的误解作详细的分析。美声唱法在欧洲已有三百多年的历史，传入我国已有六、七十年了。一谈到美声唱法，人们自然感觉美声唱法就是只讲究声音的美，不注重情感的表现和准确的咬字吐字，听起来都是装腔作势，歌词含混不清，普通老百姓不易接受，因此美声唱法仅在我国电影屏幕上或舞台上作点缀性的出现。究其原因，是许多学生或歌手并不了解美声唱法的真谛，靠模仿或做作的声音进行训练，从而使美声唱法长期蒙上一层灰。
我国对美声唱法的认识始于80年代初，世界著名声乐大师吉诺贝基米来中国讲学，他的讲学扫清了长期笼罩在我国声乐界的迷雾，随后我国一大批优秀美声唱法歌手相继倔起，如胡晓萍、迪里拜尔、程志、张建一等等。
从意大利文“Delcarto”的原意“美好的歌唱”来看，美声唱法是当今世界上最科学、最美好的唱法，它那良好的气息控制、完美的共鸣、辉煌的音色，相信在将来会受到越来越多的中国声乐爱好者的喜爱。
尽管有关美声唱法的迷雾已经散去，但目前仍有一些教师沿袭着传统的方法，在进行不切实际的教学，使不少学生进入误区。其表现为喉咙撑大，声音、咬字、吐字不清：女生大部分在中、低声区声音虚、发沙。问其原因，她还很自信地说：“我是学美声唱法的”，使人啼笑皆非。这种学生的发声是以唱假声、找高位置为主，因而低音自然很弱，声带闭合不全，声音发沙。他们不明白要发出美的声音，唱好歌，达到声情并茂，赢得更多的观众，发声(唱歌)就应顺其自然，在自然的基础上，通过系统的训练形成一种自然的歌唱。
受错误的美声观念影响最深的是女生，她们被老师那种“声音高位置，喉咙打开，声音竖起来”的抽象概念所迷惑，为了找高位置而把声音悬起来挂在上面，找竖的感觉，声带基本不振动，以假声和咽音为主。长此以往，就造成喉降肌无力，声带长期不闭合，低音衰弱。这样用假声来唱低音就像在低音大提琴上用了1根小提琴弦，它的振动无论如何也不可能让其庞大的共鸣箱产生共鸣。
为了改变不良局面，我建议这种“美声唱法”的学生从实际山发，从自然的真声练起，使真假声衔接，切忌做作，向着自然美好的声音发展。
二、歌唱发声的不良习惯及纠正方法
一般地来说学生在入校前都不同程度地接受过一些专业训练，但这种训练的目的是应付考试，称之为应试教育，因而忽略了基础的训练，在突击训练的一年半载中，老师的训练方法和学生的理解能力不能协调一致，故而产生一些发声上的毛病是在所难免的。那么在这个期间较普遍和常出现的问题主要有以下几点——“喉音”、 “白声”、“抖声”： 1、喉音及纠正方法
这种毛病是因呼吸太浅，造成胸部、颈部及舌根肌肉紧张产生的，这是一种较为严重的歌唱毛病，要纠正喉音毛病需要一定的时间和毅力。因喉部肌肉构造十分复杂，发声过程中如不能放松喉部肌肉和舌根肌肉，而用很强的力气去发声，随之而产生的就是硬而粗糙的声音和脸红脖子粗的难看状态。引起这种错误发声状态的另外一个原因是听觉错误造成的。 在声乐训练过程中，学生的听觉常会遇到这样的怪事：自己觉得明亮、悦耳、动听的声音，老师却认为发闷、刺耳、甚至觉得令人难受，下定义为喉音太重，然而按照老师的要求进行练习时，自己又感到声音较小、发干、缺少泛音共鸣。这种主观与客观听觉的矛盾，使得学生对老师的教学产生怀疑，因而将课堂上学到的正确演唱方法，在课后的自我练习中不知不觉地丢掉了。这是由于我们听到的声音是由骨传导和空气传导这两条途径传播的，因而形成了主观和客观两种听觉效果，主、客观听觉的差异和声音传播媒介的不同，很容易将压喉的噪音当成宏亮的乐音。主观听觉的自信，是克服喉音的最大障碍。 建议有这种毛病的人首先要虚心听取老师的意见，将自己的声音录下来，认真分析主、客观听觉所感受的不同声音效果，提高鉴别喉音的能力，树立牢固、正确的发声概念。其次是做无声的开口练习，张开嘴吸气时有意放松喉带和舌根肌肉，或用哼鸣练习找到喉咙放松的感觉，感到喉咙只是一个出气的通道而以。
第三，可以用软启首的方法，喉音较为严重的可用虚启首的方法进行发声练习，用“u”母音轻轻吹着唱出来，注意旋律线的流畅，要求声音圆润自如，气息要沉下去，这样才有助于喉头的稳定。在发声曲方面要采用速度较快、字音变化较多的饶口的练习曲；要尽量避免选择由舌根和软鄂构成阻碍而发出的舌根音练习，如声母为g、k、h或韵母为en、ng等。对于喉音长期得不到解决的人可以实行禁声，只听不唱，使老毛病观念逐渐淡化，从头开始。喉音是声乐学习中的顽固敌人，只有坚持不懈的努力才能克服它。 2、白声及纠正方法
由于歌唱时口型不正确，喉咙及共鸣腔体没有调节好，声音径直由口腔发出，因没有获得共鸣加上喉部肌肉挤压，声音发直而且刺耳，唱高声时更为严重，喊得特别厉害，中、低声区则漏气、声音发散，在未经过正确训练的人当中较为常见。
纠正白声毛病，我们首先要排除思想上的认识错误，明白唱歌不是叫得越高，声音越响、音量大，就是唱得好。声音的明亮要建立在有气息支持的基础上，音域宽要建立在自然、科学的发声基础上，音质优美要建立在以调节好的整体共鸣的基础上；有情感的演唱要建立在
丰富多彩的声音形象上，这才是经过艺术加工的美妙歌声，而不是苍白、难听的“白声”。 在进行歌唱训练时，可试用开口吸气，深呼吸并保持吸气状态，呼气时在声带闭合的同一瞬间让气息轻轻通过声门，这样发出的声音就有明显的气息支持，音色会较为柔和、圆润。口形的正确对声音是有很大影响的，口形太扁会使声音发散，牙太紧会使声音叫喊，当发声时感觉喉咙管道张开时象打哈欠一样，呼吸象闻花香一样，使喉头位置稳定，音色尽量保持统一，这样发出的声音才能集中而且松弛。发声位置不要靠后，以免声音暗闷、发空；但又不要过于靠前，避免声音过亮、刺耳。要把声音的焦点集中，推射到硬腭上，在发展头声的前提下，逐渐加上胸腔，以加强声音色彩的厚度和灵活性。“深呼吸、稳定喉头、高位置”的歌唱要求，可以缓解或根除“白声”的毛病。 3、抖音及纠正方法
经过正确歌唱训练的人可以发出一种波动均匀的颤音，给人以美的感觉，而一些未经训练或对声音认知程度不深或方法不正确的学生把这种自然的波动颤音唱成了抖音。出现有不正常的抖音，它有时抖动的太快，使人听起来恐怖，有时抖动得太慢使声音摇晃，总之给人一种不舒服的感受。产生这种现象的主要原因是歌唱方法的问题。在发声时没有做到放松喉咙及用均匀的气流冲击声带，而是用喉咙周围肌肉的力量去做那种不自然的抖动声音。其二就是喉肌劳损，声带有病或年老机能失调也会出现抖音，要纠正这种毛病首先要调节好呼吸，让喉部肌肉放松，使声带与呼吸产生良好的配合，方能得以纠正。歌唱者可用“呼吸练习”和“声带挡气练习”的方法进行训练，增强声带的挡气能力，协调各部分肌肉的合作，先做短促的“啊”母音练习，再辅以长音“啊”母音练习，用控制良好均匀的气息摩擦冲击声带，发出振动均匀的颤音。这种颤音越均匀，其音色就越美丽。
三、歌唱表演中的不良姿势习惯及解决方法
正确的演唱姿势是歌唱得以完美表现的有力保证。由于歌手平时养成一些不良习惯，或因上台紧张，所表现出来的紧张状态，如：“弯背拘胸”、“前倾后仰”、“双眉紧锁”、“歪嘴斜眼”、“双手僵硬”；或无规则地乱动等等，都属于歌唱表演中的毛病。
正确的歌唱姿态是两脚一前一后，或稍微分开，以身体在歌唱表演中能自然稳定为宜。身体既要站直又不可僵硬，面部要放松呈愉快、自然微笑状态，眼睛平视，不可东张西望或集中在某一物体上。根据歌曲内容情绪的需要来变化面部表情，双手辅以抒发歌曲情感需要的简单手势，不可动作太多，以不影响歌唱及舞台形象为佳。 纠正的方法是，教师在教学指导时应对学生严格要求，发现不良现象要及时提醒。学生在自习时应该多对着镜子进行练习。因为人的不良习惯动作，一旦形成，要改正是有一定困难的，镜子可以直接反映出你的姿态是否正确，同时还要多注意观察成功的歌唱家的表演姿态，及时调整自己的姿态，逐步形成自己正确的歌唱体态。
通过对声乐学习中常见错误的分析、理解，找到错误的根源，就会为今后的声乐学习扫清障碍，少走弯路，尽情地在声乐艺术的殿堂里邀游。
文/沈阳市民族艺术学校音乐教研室王辉
声乐学习中常见错误及纠正方法
