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江苏省徐州市2019—2020 学年度第二学期一模测试语文试卷(word版,含答案)

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2019-2020学年度第二学期中考一模检测试卷

九年级语文试题

(全卷共140分,考试时间150分钟)

一、积累与运用(20分) 1.古诗文默写。(10分)

(1)问渠那得清如许? ▲ 。 (2)此中有真意, ▲ 。 (3) ▲ ,一览众山小。 (4) ▲ ,小桥流水人家。 (5)对曰:“夫战,勇气也。 ▲ , ▲ , ▲ , ▲ ,故克之。” (6)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中生动再现激烈战斗场面的句子是: ▲ , ▲ ”。

2.下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是(3分) A.粗犷(guǎng) 莅临(lì) 喜出忘外 妇孺皆知 ..B.遒劲(jìn) .C.龟裂(jūn) .D.顷刻(qǐng) .

默契(qì) .

镌刻(juān) .

心不在焉 浮光略影

大庭广众 无精打采

秀颀(qí) 以身作则 自暴自弃 .

3.根据语境作答。(4分)

“医者仁心、治病救人”的职业精神在逆行者身上树立起伟岸丰碑。防控疫情,就是同时间赛跑、与病魔较量,等不得,也慢不得,必须分秒必争,必须(▲)。在广大党员、干部迅速行动和疫情斗争的过程中,投身抗“疫”第一线,用实际行动践行着责任担当。在斗争实践中考察和识别干部,层层压实责任,深入防控一线研究解决问题,才能(▲)。广大基层党员干部坚守一线,任劳任怨。从宣传防疫知识到加强疫情监测,从卡口执勤到调配医疗物资,从服务隔离人员到保障复工复产复学,他们既当指挥员又当战斗员,构筑了群防群控的严密防线,架起了贯彻防控政策和服务基层群众的暖心桥梁。 (1)文中括号处选择恰当的词语。(2分)

雷厉风行 令行禁止 不孚众望 不负众望

______________________________________________________________________________ (2)文中画线句有语病,请修改。(2分)

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.下列关于文学文化常识表述正确的一项是(3分) A.《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》的作者分别是郦道元、陶渊明、吴均、苏轼,这些歌咏自然山水的优秀篇章,情景交融,具有很高的审美价值。 B.古人称谓有尊称和谦称的区别,如尊称对方为大驾、足下、在下,“令堂”“令尊”是对别人父母的尊称;谦称自己为小可、敝人。

C.唐僧师徒四人去西天取经,路遇火焰山受阻。孙悟空万不得已,到翠云山向牛魔王之妻罗刹女借芭蕉扇。这就是孙悟空三调芭蕉扇的故事。

D.从汉武帝起,帝王即位都有年号,后就用帝王年号来纪年,如《岳阳楼记》中“庆历四年春”、《湖心亭看雪》中“崇祯五年”、《记承天寺夜游》中“元丰六年”、《核舟记》中“壬

戌秋日”等都采用了“年号纪年法”。 二、阅读(57分)

(一)阅读课外文言文语段,完成5~9题。(16分)

祭(zhài)遵字弟孙,颍川颍阳人也。光武破王寻等,还过颍阳,遵以县吏数进见,光武爱其容仪,留为门下史。从征河北,为军市令。舍中儿犯法,遵格杀之。光武怒,命收遵。时,主簿陈副谏曰:“明公常欲众军整齐今遵奉法不避是教令所行也。”光武乃贳之,以为刺奸将军。谓诸将曰:“当备祭遵!吾舍中儿犯法尚杀之,必不私诸卿也。”拜征虏将军,定封颍阳侯。南击弘农、厌新、柏华蛮中贼。弩中遵口,洞出流血,众见遵伤,稍引退,遵呼叱止之,士卒战皆自倍,遂大破之。时新城蛮中山贼张满,屯结险隘为人害,诏遵攻之。遵绝其粮道,满数挑战,遵坚壁不出。而厌新、柏华余贼复与满合,遂攻得霍阳聚,遵乃分兵击破降之。张满饥困,城拔,生获之。初,满祭祀天地,自云当王,既执,叹曰:‘谶”文误我!”乃斩之。”复令进屯陇下。及公孙述遣兵救嚣,吴汉、耿衍等悉奔还,遵独留不却。卒于军。

遵为人廉约小心,克己奉公,赏赐辄尽与士卒,家无私财。制御士心,不越法度。所在吏人,不知有军。遵为将军,取士皆用儒术,对酒设乐,必雅歌投壶。虽在军旅,不忘俎豆,可谓好礼悦乐,守死善道者也。其后会朝,帝每叹曰:“安得忧国奉公之臣如祭征虏者乎!”遵之见思若此。

——节选自《十七史百将传·后汉祭遵篇》

注:①贳(shì):赦免。②谶(chèn):指将要应验的预言、预兆。③俎(zǔ):古代祭祀时盛肉的器物。

5.用斜线“/”给下面句子断句。(限两处)(2分)

明 公 常 欲 众 军 整 齐 今 遵 奉 法 不 避 是 教 令 所 行 也 6.解释下列加点的词语。(4分) (1)遵以县吏数进见___________ (2)及公孙述遣兵救嚣___________ ..(3)守死善道者也莫能对___________ (4)帝每叹曰___________ ..7.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) A.①还过颖阳 ②况才之过于余者乎 ..B.①必不私诸卿也 .C.①遵绝其粮道 .

D.①遵之见思若此 .

②吾妻之美我者,私我也 .

②佛印绝类弥勒 .

②曹刿请见 .

8.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)当备祭遵!吾舍中儿犯法尚杀之,必不私诸卿也。(2分)

______________________________________________________________________________ (2)明年春,张满饥困,城拔,生获之。(2分)

______________________________________________________________________________

9.下列分析不恰当的一项是(3分)

A.祭遵因为风度仪表出众,而被光武帝任用。

B.祭遵作战英勇,在一次作战中被弩箭射中口中,依然奋勇杀敌,士兵在祭遵的鼓舞下,一直奋勇杀敌,没有后退。

C.祭遵为人清廉,克己奉公,用儒术选取将士,在去世之后还经常被皇帝所怀念。

D.面对公孙述的兵马,吴汉、耿衍等将军的兵马全都逃跑了,只有祭遵率领兵马留了下来没有退却,最后死于军中。

(二)古诗词鉴赏。(5分)

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

10.请赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”两句诗。(3分)

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 11.尾联“人生自古准无死?留取丹心照汗青”表达了作者怎样的思想感情?(2分)

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (三)阅读名著选段,完成12~14题。(10分)

选段一

话说A自从送了娄太爷回家之后,自此就没有人劝他,越发放着胆子用银子。前项已完,叫王胡子又去卖了一分田来,二千多银子,随手乱用。又将一百银子把B打发过江去了。

选段二 A道:“你好呆!放着南京这样好顽的所在,留着我在家,春天秋天,同你出去看花吃酒,好不快活!为甚么要送我到京里去?假使连你也带往京里,京里又冷,你身子又弱,一阵风,吹得冻死了也不好。还是不去的妥当。”

(节选自《儒林外史》,江苏人民出版社)

12.选文的作者是 ▲ ,选文中的A是 ▲ (人名),B是 ▲ (人名)。(3分)

13.从选段一来看,A是一个怎样的人?在《儒林外史》中A还做过哪些类似的事情?从选段二来看,A又是一个怎样的人?(5分)

▲ ▲ 14.联系整部作品,根据A的性格特征,试探究作者创作此人物的意图是什么。(2分)

▲ ▲ (四)阅读下列材料,完成15~17题。(9分) 材料一

“我原来很少在线上看展,总觉得不如现场参观效果好。这次体验了多个平台的‘云展览’,感觉很惊喜,有的能看到比实地参观更丰富、更精彩的内容。”赵旭曾多次参观天津博物馆,在他看来,天津博物馆的在线展览还原度很高,“进入后是贴心、科学的观展路线,随着引导箭头从前言过渡到各个展区,每一个场景都可以放大,在手机上也能看清文物细节与文字解读。”

腾讯“博物官”小程序提供500家国内博物馆的线上展览,除了全景展厅、语音导览外,还能720度欣赏上百件精品文物,如河北博物院的长信宫灯、秦始皇帝陵博物院的铜马车一号马、西汉南越王博物馆的丝缕玉衣等。“3D看文物的效果很棒,以山西博物院的鸟尊为例,除了能获得近乎全面的三维视角之外,还有风鸟和象头等关键部位的放大展示,看完后还能生成分享卡片。”赵旭说。

(选自《人民日报》海外版2020年02月11日第07版)

江苏省徐州市2019—2020 学年度第二学期一模测试语文试卷(word版,含答案)

2019-2020学年度第二学期中考一模检测试卷九年级语文试题(全卷共140分,考试时间150分钟)一、积累与运用(20分)1.古诗文默写。(10分)(1)问渠那得清如许?▲。(2)此中有真意,▲。(3)▲
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