最新初中音乐教学设计

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音乐教学设计

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音乐教学设计

第三单元《欧洲风情》

(二课时)

第三单元《欧洲风情》

第一课时

(二课时)

教学内容：歌曲《桑塔露琪亚》

课时目标：1.感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音色特点。

2．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。3．初步认识船歌这一音乐体裁。教学重点：有感情地唱好歌曲。教学难点：歌曲中出现的变化音。教具准备：钢琴、录音机、磁带教学流程：

教学流程组织教学

教师活动

播放歌曲《乌苏里船歌》

刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》，情绪非常优

导入新课

美。说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。教师归纳，从音乐要素说起1、播放歌曲《桑塔露亚》

思考： 3/8拍的节奏特点？你有什么感受？此曲的情绪如何？表现什么意境？

2、师简介歌曲（略）。

1、生聆听，感受3/8的节奏特点及情绪，并回答师提出的问题。

2、再次聆听歌曲，加深对歌曲的整体感受。（可用肢体语言表示歌曲的摇荡感）3、随琴声自填歌词：找出难点并解决难点（变化音）。

4、随教师琴声有感情地演唱歌曲。5、学生练习，设计演唱形式。6、汇报。选出最佳一组学生试唱。7、学生自评互评。

8、聆听不同版本的歌曲录音，感受不同的演唱风格，选用自己喜欢的风格两次演唱这首歌。

9、聆听三大男高音的演唱，感受男高音

结束

师播放《桑塔露琪亚》

的音色完成实践与创造的第一题。生听音乐走出教室

从听觉入手，使学生对歌曲有初步感受

学生活动

学生听音乐进教室讨论并回答对船歌的理解

设计意图营造气氛，稳定情绪，为学习歌曲作好铺垫用贴近学生生活的情境激发学生的生活热情，同时更进一步促使学生了解船歌。

新歌教学

以学生为主体，鼓励学生设计多种演唱形式，激发学生的学习兴趣，并主动探索与歌有联系的相关文化，如船歌，威尼斯水城等。

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音乐伴奏带

第二课时

教学内容：欣赏《伏尔加船夫曲》《伦敦德里小调》、《阿尔罕不拉宫德回忆》

教学目标：1.感受三首乐曲的音乐情绪风格。2.认识男低音的音色。3．初步了解吉他的知识。

4.能参与演唱活动中的即兴表演。

教学重点：1.聆听三首乐曲；2.能参与即兴表演。教学难点：感受三首乐曲情绪风格。教学用具：钢琴、录音机、磁带。教学过程：

教学流程组织教学：

教师活动

播放《桑塔露琪亚》音乐伴奏

1、让学生欣赏列宾油画《伏尔加纤夫》2．唱劳动号子的固定音型53 6 3 0|时注意力度的变化。3．师播放歌曲《伏尔加船夫曲》4．师用符号板书力度变化：PPP＜ff＞PPP 5．简介此曲(略)后再播放，要求并随力度变化用哎哟、嗬为其伴唱。

1、老师弹奏《伦敦德里小调》2、师播放

《伦敦德里小调》3、你认为在这四句旋律中哪一句最富激情？师播放《阿尔罕不拉

阿罕拉

宫德回忆》

师简介此曲的创作背景及与之相关的历史文化知识。师重播《阿》曲

复听此曲，走出教室学生活动

学生听音乐进教室

设计意图

既复习了歌曲又营造宽松气氛。

1.欣赏《伏尔加船夫》曲

1、欣赏油画并谈对此画的理解。由列宾的油画加2、学唱劳动号子53 6 3 0| 深对纤夫生活的理并随老师琴声的强弱唱“哎、哟、嗬”解3、生聆听《伏》，感受男低音音色，并思考：

a．歌曲的情绪怎样（忧郁、深沉）b．力度上是否有变化？怎样的变化？

4、学生讨论回答：

由弱变强，又由强变弱

5、复听歌曲，并随力度变化在53 6 3 0| 处用“哎、哟、嗬”为其伴唱。6．生即兴表演

他们忍辱负重却以坚忍不拔的精神担负起历史的重任，对太阳唱起歌，踏平世界不平路。让学生在学习生活中学习他们这种精神

再次感受男低音音色，

给学生一个展示空间

对歌曲有初步的印象。

让学生随录音唱，在参与实践活动中加深对乐曲理解。

2、欣

新课教学

赏《伦敦德里小调》3、《尔不

1．生随老师琴声唱《伦敦德里小调》2．生聆听《伦敦德里小调》感受此曲的情绪

3．生思考后回答。

4．生聆听童生合唱的《伦敦德里小调》，画出歌曲的旋律线并模唱歌曲。1、生聆听阿尔罕不拉宫德回忆》，并感受音乐情绪。

2、让学生认识并了解吉他这种拨弦乐器。

宫德回忆》

结束

张超

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2012年12月30

日

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