资源科学的学科体系关于资源科学学科建设的研讨

资源科学的学科体系关于资源科学学科建设的

研讨

Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

提 要 作者认为当代全球日趋严重的资源问题，尤其自然资源方面的问题，重要原因之一是缺乏具有整体理念的现代资源科学理论的引导。因此，发展与建设综合性的现代资源科学的学科群，具有理论与实践的双重意义。为此，作者在阐明什么是资源科学的基础上，对资源科学及其三维网络结构的学科体系进行了探讨，即资源科学包括总论、各论及区域分论三大部分，它们组成资源科学完整的学科体系，并派生出众多的分支学科，构成综合的现代资源科学的学科群。从而为发展资源科学，改进资源管理及改革资源科学教育提供依据。关键词 资源科学；学科群；学科体系中图分类号 P96文献标识码 A文章编号 1000－3037(2001)02－0172－07 资源问题，尤其是自然资源问题，已成为当今世界全球性的重大问题，且有愈演愈烈的趋势。其主要原因之一，是资源管理的落后与资源科学和教育发展的落后。例如对资源的整体性缺乏认识，彼此孤立、分割地管理资源，尤其是自然资源。资源科学长期未能得到足够的重视，完整的学科体系迟迟未能形成，造成资源科学教育和人才培养的落后，难以摆脱传统学科与思维的束缚，难以适应生态文明和新经济发展的需要。因此，加强资源科学的理论研究与学科建设，探索资源科学的学科体系，加强资源科学的自身建设，推动资源教育的改革，完善资源科学的教育体系与教材，培养树立资源整体性概念的专业人才，提高资源的管理水平，才能走出困扰人类社会长期存在的资源问题的困境。1 什么是资源科学1.1 资源科学形成与发展的基础 要研讨资源科学的学科体系，首先要明确什么是资源科学。据“辞海”的解释，科学“是实践经验的结晶”；资源则被解释为“资财的来源”[1]。顾名思意，资源科学应是研究有关资财来源实践经验结晶的学科。 人类开发利用资源，尤其是自然资源方面的实践经验，几乎与人类的发展历史同步。正如恩格斯所指出的，“人本身是自然界的产物，是在他们的环境中并且和这个环境一起发展起来的”[2]。因此全人类拥有关于资源方面丰富的实践经验，但将其“结晶”为现代的资源科学知识，则是达不到要求的。从 18 世纪以来，诸如生物学、地质学、地理学、农学、经济学等及其相关学科，都分别总结了有关自然资源方面的实践经验，融入了各自的学科之中，形成这些学科的一个组成部分。到 19 世纪末 20 世纪初，当时的资源大国，例如美国与俄国，十分关注其本国自然资源的开发与保护问题。俄国在 1915 年成立了自然生产力委员会，从事本国矿产资源方面小规模的考察研究。十月革命胜利后，1918 年 3 月俄国科学院向苏维埃政府提出关于吸收科学家勘查国家自然资源的建议。列宁于同年 4 月即指出“科学院已经开始对俄国自然生产力进行系统的研究和调查，最高国民经济委员会应当立即委托科学院成

立一系列由专家组成的委员会，以便尽快制定改造俄国工业和发展俄国经济的[!--empirenews.page--]计划”[3]。美国在 19 世纪在其开发西部时，即开始关注对自然资源的保护，例如 1891 年发布“森林保护法”，1897 年由美国科学院提出关于森林保护政策的意见。1907 年 2 月，美国总统西澳多·罗斯福在华盛顿召开了北美国家“自然保护大会”。在总统福兰克林·罗斯福的任期内，1933 年设立了“自然资源委员会”，同年在农业部内设立了“水土保持处”，1935 年发布“水土保持法”，1936 年又在华盛顿召开了北美的第一次“野生动物保护会议”。1946 年，当时的总统杜鲁门秉承罗斯福总统生前意愿，向成立不久的联合国社会经济理事会提出召开国际性的自然资源保护与利用大会的建议，经两年筹备，1949 年 8 至 9 月在纽约召开了前后为期 21 天的“世界资源保护与利用的科学大会”，并出版了包括索引在内 8 卷本的论文集[4]。对全世界自然资源保护与利用产生了很大的推动作用，也对其实践经验的总结与科学研究向资源科学的发展迈进了一步。在此期间，澳大利亚与加拿大也开展与完成其本国的自然环境与自然资源的调查。中国在 1935 年也成立了“资源委员会”，任务是开发与管理重要的资源，筹划基本工业的发展，并从事资源的研究。 这些有关资源，尤其是自然资源的实践经验的结晶与科学知识，都是基于 18 世纪后发展起来的传统学科，这些实践经验的结晶既丰富了这些传统学科的内容，也成为今日资源学科，尤其是自然资源学科继续发展的基础。 但是随人类对客观世界认识的发展，科学技术的发展，社会生产力的发展，使人类社会资财来源的范畴日益扩大，对资源利用与保护的实践经验的“结晶”，无论是在理论上或方法上都需更完善与系统化，尤其需要保持它们的整体性 (Holism)，尽量避免将资源整体性在利用保护中随意分割的形而上学的影响。这种客观需要，促使了资源科学的形成与发展。使这一既年轻又古老的综合性学科领域应运而生，并在不断深化的认识过程中克服重重阻力而得到发展。正如恩格斯 1894 年 1 月 25 日在致瓦·博尔吉乌斯的信中，讨论技术与科学的关系时所指出的那样，“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”[5]。资源科学正是在这种新的社会发展需要中被推向前进的。资源科学的发展既要继承在诸多传统学科中已经“结晶”的有关资源的科学知识，也要不断发展新的思维与认识，以便开创具有资源整体性特点的现代资源科学。1.2 资源科学是研究资源及其管理的科学 毛泽东在“矛盾论”中指出：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象”[6]。这一哲学理论同样适

用于对资源科学及其研究对象与范畴的界定。对资源的管理就是资源科学研究对象所具有的特殊矛盾性。对于各种各类具体资源的管理，就成为资源科学中各分支学科的学科对象。自从出现人类活动以来，人与自然这对矛盾就长期存在直至今日。因此，对资源的管理正是研究这对矛盾的组成部分。[!--empirenews.page--] 千百年来对资源的开发推动着社会生产力的发展，也给人类带来种种灾难与困惑。直到二次大战结束后，人们开始关注全球的自然资源问题。1948 年国际自然保护联盟成立，1955 年更名为国际自然与自然资源保护联盟。如前所述，1949 年联合国召开了“世界资源保护与利用的科学大会”，在人类历史上首次对全世界提出了资源保护与合理利用问题，包括矿产资源、燃料与能源资源，水资源，森林资源、土地资源、野生生物与鱼类资源等为主的自然资源的保护利用问题。当时界定的这几类自然资源，至今仍为联合国各有关自然资源工作部门所沿用，并为以美国为首的各西方国家在自然资源的专业教育体系和课程设置中所采用。1972 年 6 月 5～16 日在斯德哥尔摩召开的“联合国人类环境会议”，通过“人类环境宣言”，并发表了背景资料，“只有一个地球”首次将资源与环境这两个关系人与自然，并影响人类生存的相互紧密联系的问题提到了全世界人民面前。至今使资源科学与环境科学成为姐妹学科相互联系相互促进地发展着，并有力地相互推动着全球资源问题与环境问题的解决。因此，人类生存与资源环境间的矛盾和协调，也日益成为人们关注的重大科学技术问题。首先，欧美等国在原有传统学科与科系的基础上陆续创办了以自然资源或资源管理等命名的科系或学院，培养大学生、硕士生、博士生与博士后的专业人才，以满足社会对资源管理，尤其是自然资源管理方面的人才需求。到 20 世纪八九十年代，全球绝大多数国家的高等专业教育，都设立了相应的科系与学院。我国也于 1980 年代在部分大学率先创办了资源与环境学院以及相关的科系。以自然资源或资源命名的科研机构也得到很大发展。1956 年在中国科学院创建了“自然资源综合考察委员会”；1982 年美国在首都华盛顿创办了“世界资源研究所”；1994 年起我国着手编写“中国资源科学百科全书”，已于 2000 年正式出版。可见，作为研究资源的综合性学科，其发展过程大大有别于传统的专门学科，其特点是在若干传统学科的基础上，经过多学科交叉渗透与综合的发展过程，由自然科学、社会科学及工程技术学科综合后形成的，它既是科学继承的产物，又是现代科学发展的产物。1.3 资源科学是一个综合的现代学科群 如前所述，资源科学既继承了传统学科中有关资源与资源管理的内容，又区别于传统的地学、生物学、经济学与社会学等的学科体系。它是以资源及其管理为对象，研究资源的形

成、数量、质量、结构、功能及其开发利用与保护管理等的学问。一方面研究各种单项资源、复合资源与资源系统；另一方面研究人类活动与行为对它们的影响。在此基础上研究人与资源这一对矛盾在社会生产力发展过程中，彼此矛盾统一的过程、表现形式与规律。因此，其学科的涵盖范畴十分广泛，其中不少问题尚处于发现和研究之中，包括自然资源方面。正因为如此，所以对该新兴学科群，很多人包括一些学者与官员，尚未能认识到它的存在，往往错误地认为，对各种资源，尤其是自然资源，如矿产资源、气候资源、土壤资源，生物资源，地表水资源与地下水资源等，已有很多相应的学科进行了多年研究，资源科学的存在纯属重复研究。但现代社会发展的大量实践表明，诸多属于资源开发利用与保护管理方面的问题，虽分别与若干相关的传统学科有关，它们也直接或间接地进行过研究，但均难以得到满意的结果。相反，由于愈分愈细的一些传统学科，对资源整体属性的分割，不但无法解决作为资源整体属性所形成的问题，事与愿违，还常常引出更多的新问题，并在实践中愈演愈烈。这一点已为近数十年来中外资源管理中层出不穷的种种重大资源问题所证实。所以，一个具有整体性观念与现代学科多源性特点的综合性学科群——资源科学的发展正是客观存在的必然。所谓学科群，是指具有某一共同属性的一组学科，并要包含若干个分支学科[!--empirenews.page--]①。资源科学正是这样一个学科群，即资源及其管理成为该学科群的共同属性，它把分属于自然资源、社会资源、经济资源与知识信息资源等不同资源领域中的各分支学科，在资源属性的基础上统一起来构成了一个学科群，并可形成它们独特的三维网络结构的学科体系。尽管其学科体系还不完善，学科理论也还不完备，但它仍是有发展生命力的新兴综合性学科。同时，不少传统学科也正在突破其原有的学科界限，经历与相邻学科的交叉与渗透，从另一个方面迈进资源科学的学科领域。2 资源科学的学科体系 沈长江在研究可更新资源学的学科结构模式时，曾提出三维结构的学科体系的设想②。封志明与王勤学 (1994) 提出资源科学研究的学科体系包括综合（理论）资源学与部门（专门）资源学，并提出这两类资源学在具体时空的结合是区域资源学，在此基础上可续分 12 个二级资源学科与若干三级资源学科（图 1）[7]。图 1 资源科学的学科体系图解 Fig.1 A diagram of disciplinsry system of resources science 类似的主张在文献 8 中也得到阐明。以上认识为资源科学的发展带来了突破，它将彼此割裂的相邻学科，主要以自然资源为纽带，沟通了它们之间的内在联系，为推动资源科学概念的形成，提供了新的思维。但它们还未能充分揭示该庞大的综合性的学科群在学科体系上的全貌，也未能表明这一学科群中各