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关于在全镇各小学开展优化教学模式
构建高效课堂活动的实施意见
各小学：
为贯彻、落实《苏永兴局长在全市“优化教学模式构建高效课堂”教改项目观摩研讨会上的讲话》精神，根据高新区文化教育局关于在全区各初中和各镇中心小学开展“优化教学模式构建高效课堂”教改项目实验活动的指导意见，结合我镇教育发展的实际情况，自2012年10月起在全镇各小学开展“优化教学模式构建高效课堂”活动。现提出如下实施意见：
一、提高认识，增强优化教学模式构建高效课堂的紧迫感和责任感
“优化教学模式，构建高效课堂”是我市在全国各大城市中小学进行调研，后经有关专家论证的教改项目，于2009年10月24日正式启动，这是继我市“目标教学”、小学“快乐教育”、初中“创新教育”教改项目之后提出并开展的又一项重大教改项目。我们在上级教育部门的正确指导下，积极的研究、探索、试点、实验这一教改项目，是促进我镇教育快速发展、全面提高教育质量的新的增长点。
课堂是实施素质教育和推行课程改革的主阵地。随着课程改革的不断推进，我镇小学课堂教学虽发生了可喜的变化，但仍不能较好的适应教育发展的新形势，还不同程度地存在着教学目的不明确、教学主体错位、教学过程粗放、教学方式单一、教学手
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段落后、教学质量偏低等问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿中指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”优化教学模式构建高效课堂愈来愈成为提高教学质量的关键。因此，各小学要切实增强课堂教学改革的紧迫感、责任感和使命感。要充分认识优化教学模式构建高效课堂是实现教育内涵发展、办人民满意教育的重要举措，是推进新课程实施、提升教师队伍素质的迫切需要。我们要通过开展“优化教学模式构建高效课堂”活动，进一步更新教师的教学理念，改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，推进新课改的深入实施。
二、构建高效课堂，要以面向全体学生、促进学生全面发展为出发点和落脚点
高效课堂是指在教师的引领下，学生在单位时间内积极主动学习思考，从而高效率、高质量地完成学习任务的过程。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，
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课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生愿意学、会学、乐学，核心是教学三维目标的达成。
高效课堂要以学生终身发展理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托。优化教学模式构建高效课堂要从落实学生主体地位、构建和谐师生关系、调动师生情感等方面积极实践，全力探索。
（一）发挥学生主体地位作用，构建民主课堂
构建民主课堂就是要赋予学生参与课堂的权利，使学生发挥自主学习潜能，提高学习效率。教师要从讲学者转变为导学者，要尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生创造展示机会，激发学生的创造力，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
（二）改善师生关系，构建和谐课堂
构建和谐课堂就是坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进，从而促进学生自我成长。和谐课堂必须建立良好的师生关系。首先，师生关系要平等，师生之间要充满尊重，教师要善于倾听学生的意见，欣赏学生的优点，同时也要宽容学生的缺点，维护学生的尊严。其次，努力营造宽松的课堂气氛。课堂上，要消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，让学生在宽松民主的气氛中彰显个性。最后，要公平公正。教师要面向全体学生，关注
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