六年级数学期末质量检测分析报告
第一学期
根据县教育局质量检测文件要求，我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。本着严肃考纪，诚信考试的原则，实行教师调换监考，学生单人单桌，阅卷流水作业，致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下：
一、试卷命题情况分析
本次数学期末测试系灵璧县教育局命题，从整张试卷看命题以学生为主体，题型以基础题为主。就内容看，主要测试本册教材的重点内容：数与代数领域中的百分数的应用、比的认识；空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。
二、考试基本情况分析
本次教学质量检测从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。具体情况见下表：
高楼中心学校六年级数学期末质量检测成绩汇总表
学校 孟山小学 高楼小学 高楼小学 高楼小学 孟山小学 崔庄小学 卓海小学 明德小学 胡圩小学 卓海小学 张营小学 孟山小学 班级 六（1） 六（1） 六（2） 六（3） 六（2） 六年级 六（1） 六年级 六年级 六（2） 六年级 六（3） 参考人数 52 39 33 41 47 47 总分 4804 3603 3979 3578 4001 3938 最高 最低 分 98 100 100 98 99 97 分 79 70 68 60 优秀 率 98% 94.8% 93% 83% 合格 率 100% 100% 100% 100% 平均 分 92.4 92.4 90.3 任课 教师 陈宁 王增立 赵皊 名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 87.29 卓泽明 53.5 74.50% 95.74% 85.13 赵家永 33 78.72% 93.62% 83.79 张磊 31 51 28 2591 4146 2910 97 98 98 34 71.0% 28 64.7% 93.5% 90.56% 89% 83.6 鲍中前 81.3 78.23 厉业庆 王磊 12.5 60.7% 30 62 34 2304 4643 2346 97 99 87 8 53.5% 23 51 54.9% 90.0% 77.4% 76.8 汤亚飞 74.89 朱爱贤 71.1 陈婉红 36.40% 87.88% 本次六年级数学试卷共设置了六大项内容，分别为“填空、判断、选择、计
算、画一画、解决问题”。从两率上看，各校六年级学生数学成绩基本达标，合格率为100%的学校有4所，优秀率差距悬殊很大，最高为98%，最低仅为36.4%。最高与最低优秀率相差约62个百分点；平均分也有一定的差距，呈现阶梯状，以孟山寄宿部六（1）班和高楼小学六（1）班最好，平均分达到92.4分，多数班级平均分为八十多分，最低的班级平均分为71.1分。最高与最低相差21.3分。同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀，最高分与最低分之间差距较大。差分达到80多分，很值得反思。
学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，注重了基本的计算能力的培养，解决简单问题能力的训练。
三、存在问题及原因分析
1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练， 2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。 3、学生的综合应用，在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。
4、学生的学习欲望不够强烈，学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其积极性值得思考。
5、学困生的问题很严重，如何消灭学困生，怎样提高其学习动力值得深思。
四、改进、提高意见与建议
经过对学生答题不足之处的分析，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、重视“双基”教学。基础知识教学要扎实，培养学生最基本的数学技能与素养，注重知识的系统性，全面理解掌握各个知识点，并能灵活运用。同时加强数学知识与生活的联系，加深对基础知识的理解，引导学生从不同的角度不同的方面发现实际生活的问题，鼓励学生综合运用所学知识探索解决问题的多种方法与途径，学会与他人合作交流，优化解决问题的方法，从而培养提高学生解决问题的基本能力。
2、培优补差并举，提高整体质量。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础。平时教学中，要高度重视学生的差异，对不同学生提出不同要求，让优生更优，让学困生树立继续学习、渴望进步的信心，并且重点应放在补差上。
3、重视教学与校本教研的结合，促进自身成长。教学离开了教研，将会失去生命与活力。教师要把参加校本教研变作一种自觉行为，当作提高教学技
艺的有效平台。校本教研能够促进自我反思，合作共进。教师在自我反思与不断实践中，不断修正自己教学理念与知识结构，重构自己的教学生活方式，实现教学生命的飞跃。
通过对试卷和学生答题情况的综合分析，可以说是喜忧兼半。喜的是学生计算能力有明显的提高，大部分教师能紧扣课标设计数学，而且学生的卷面较往年相比干净、整洁了。忧的是我们这级学生整体素质很差，暴露的问题很多、很复杂。思之又思，想之又想，做为一名六年级的教学教师，我提议从以下几种方面改进我们的教学，争取在小学毕业考试中打个漂亮仗。
1、在平时的教学中，要注重基础知识的掌握，进行多方面的练习，做到口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。注意把握住三点；新旧知识综合练、易混知识对比练、综合知识分层练。
2、课堂教学抓实每一个知识点，夯实数学基础，力争结合学情，把数学课上实、上活、上新。
3、加强过程意识,注重数学概念、法则、公式提高的过程；重视知识形成、发展过程；解决问题的探究过程；解决方法和解答规律的概括过程，使学生真正理解所学的知识，主动地探索，积极地思考，发展创新意识和灵活思维能力。
4、要关注解决问题策略的培养。如：画图、列表等方法；要关注思想方法的渗透，知识和技能是数学学习的基础，而数学的思想方法则是数学的灵魂精髓，因此在教学中要不失时机的对学生进行思想方法的渗透，让数学思想方法在与知识能力形成的过程中共同生成。如：数形结合的思想，试卷中出现的很多，但学生不能不能借助图形直观、形象地理解题意。
5、要关注非智力因素的培养。在注重学习数学知识、掌握数学技能、培养能力的同时，更要注重学生学习方法、学习态度、行为习惯的养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检验等良好习惯。当然良好习惯的养成要严格要求、耐心指导、循序渐进、持之以恒才能见成效。
6、在平时的教学中，要重视教学方法的改进，注重挖掘教材，紧扣课标。以问题作为教学的出发点，多设计、提出一些适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，从学生的实际出发，从学生乐于接受的形式出发，自主活动、自主构建。重视探究和应用，努力改变学习方法，着力培养学生基础性学习的能力。
7、注重学生学习情况的反思与总结，认真进行单元测式反思。对个别学生出现的错误单独讲解，对多数同学出现的错误及时讲解，排除学习障碍。提高思维能力和应变能力。
8、继续作好培优辅潜的工作。本次测试给我们最大的警示就是如何提高优
秀率和及格率。我们应该本着“以人为本”的教学理念，加强教法和学法的指导和优化，力争作到：
（1）课前的引领，即“笨鸟先飞”。
（2）课中的关注。把简单的问题抛给他们，还他们自尊心和自信心，从而达到堂堂清的目的。
（3）课后的偏爱。优先批改他们的作业，让弱势群体健康成长。同时抓两头，带中间，达到遍地开花的效果。
9、教师要加强交流，不断“充电”，学习和吸取数学教育上的新信息、新动向，学习领会课程标准的精神，以全新的理念来指导教学。作为特殊年级的任课教师，我们应当群策群力、协同攻关，抓好毕业班的复习研讨工作。把勤于实践、不断反思作为展现自我、完善自我的舞台，提升教学能力的窗口，确保教学质量的手段。
六年级数学上册质量分析报告
