案例名称 科目 课时 《威尼斯的小艇》 小学语文 2课时 教学对象 五年级学生 王祥 一、教材内容分析 《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文。课文介绍了威尼斯小艇的外形，船夫驾驶小艇的技术和小艇在威尼斯的作用，描写了这座著名水上城市特有的风光。全文对威尼斯和小艇的静态、动态的描写引人入胜，把威尼斯的独特风光描绘得历历如见，令人神往。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能： 1、学习本科10个生字，并能正确读写生字词。 2、正确读写下列词语：、威尼斯、小艇、祷告、圣经、轻快灵活、水蛇、新月等。 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、学习作者按时间顺序进行记叙的方法 5、学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。 过程与方法： 1?�?? 能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、体验小艇在威尼斯的作用。 2、能够通过复述课文，表达自己对课文的体验、感受、意见或看法； 3、能够仔细倾听对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望， 体验合作学习的过程和方法。 情感态度与价值观： 1、能够深刻领会文章表达的思想内容，从中受到感染和教育。 2、学生能正确理解小艇在威尼斯重要作用。 3、感悟文中人物的人格魅力，激发学生对异国风情的热爱。 三、学习者特征分析 五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活边远的农村，对小艇了解很少，因此难以理解在水上建城市。 四、教学策略选择与设计 教学方法 采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 五、教学环境及资源准备 威尼斯的资料 教学课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、激情导入，整1、播放威尼斯风光片，导入课文： 激起学生的学习欲望，为学生生自由发言。 体感知 看完后，提问：你知道这是哪儿学好课文做好铺垫。 师（过渡）：同学们提吗？（板书课题：13、威尼斯的小多媒体画面和录音 艇） 的这些问题就是我们这师：这节课我们学习第13课，你们节课所要解决的问题。 想，课文会写些什么？ 二、学习第2、3自然段，（让学生质疑，体现以学生为主感受小艇的独特： 体，激发学生学习的欲望，调动学1、对小艇样子感兴趣的生学习的积极性） 同学读第2、3自然段，生自由发言。 其他同学用笔画出描写师（过渡）：同学们提的这些问题小艇特点的句子； 就是我们这节课所要解决的问题。 2、根据你画的写小艇的二、学习第2、3自然段，感受小艇句子，谁能在黑板上画的独特： 上小艇的简笔画，并说1、对小艇样子感兴趣的同学读第说自己为什么这么画。 2、3自然段，其他同学用笔画出描（通过“读”的吸概括写小艇特点的句子； 主要内容。（预设：在2、根据你画的写小艇的句子，谁风雪交加的行军途中，能在黑板上画上小艇的简笔画，并一位红军的军需处长因说说自己为什么这么画。 衣服过于单薄被严寒冻（通过“读”的吸收，“说”的表死的感人事迹。） 达，帮助学生积累课本中规范的书 面语言。） 3、句子比较： 师出示一个句子：“威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头船艄向上翘起，行动起来轻快灵活。”这句话与书上第二自然，哪句好？ （通过比较，让学生知道书上运用了比喻句，把小艇比作独木舟和新月，更能了解小艇的样子，以及造型优美，用熟悉的水蛇作比喻，显示小艇的轻快灵活，并给人以动感。） 二、精读课文，感学习课文1—3段 生自由发言。 师（过渡）：同学们提悟理解 的这些问题就是我们这节课所要解决的问题。 二、学习第2、3自然段，感受小艇的独特： 1、对小艇样子感兴趣的同学读第2、3自然段，其他同学用笔画出描写小艇特点的句子； 2、根据你画的写小艇的句子，谁能在黑板上画上小艇的简笔画，并说说自己为什么这么画。 （通过“读”的吸 三、积累语言 轻快灵活、高超 学生个人练习背诵、分 组试背、全班齐背。 激发学生对异国风情的热爱 体会船夫高超的驾驶技 四、拓展延伸，升术，努力学习将来到威华情感 尼斯亲身体会 教学流程图 七、教学评价设计 1?�?? 课前准备 积极思考并主动回答问题。 课前搜集威尼斯的资料。 课前的准备工作做得很充分 积极思考并主动回答问题甲 2、参与态度 积极思考并主动回答问题甲 小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点 小组合作学习是主动和他人配合好兵西学他人的想法 3、学习收获 小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点 小组合作学习是主动和他人配合好兵西学他人的想法 八、帮助和总结 通过本节课，我意识到，除了针对内容的教学延伸和扩展之外，以合适的情景实例，更能加深学生的学习兴趣，这是我今后在教学中应该注意的地方，也提醒了我，在将来的教学中，要不断的充实自我，不断的学习，让自己在专业方面能更加的熟练，与现实生活进一步相结合。强调以学生为主体，教师辅助，引导、总结，帮助学生建立起自己的知识体系。平时还是应该多向师傅和其他老师请教，多听，多学，吸收他人好的教学经验和模式，结合自己的特点，使得自己在教学上有更大的进步！
《威尼斯的小艇》教案设计
