《时间表》教学设计
◆教材分析 本小节主要是运用24时记时法和计算经过时间等知识解决有关时间表的实际问题。 教材呈现了与北京的小兰和乌鲁木齐的古丽作息时间有关的现象：8时，小兰开始上课了，古丽才起床。这是为什么呢？是两地日出时间有差别的缘故。在这样的背景下，这节课研究与两地学校上课时间表有关的问题，会引起学生的好奇心和探究的兴趣。
◆教学目标 1. 结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。 2. 能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。 3. 在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。
◆教学重难点 ◆ 【教学重点】
会看时间表，能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。 【教学难点】
掌握制作时间表的基本方法。 ◆课前准备 ◆ 相应课件。 ◆教学过程 一、情境导入 1. 2.
（出示情境图）师：从图中你能获取哪些信息？
学生交流，教师引导明确：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的古丽才刚刚起床，正在穿衣服呢。 3. 4.
师：同学们知道这是为什么吗？
学生交流，教师引导明确：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大约2时。
5. 揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地方上课时间表的有关问题。(板书课题：时间表)
[设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新
知的欲望，为新知的学习做铺垫。] 二、探索新知 1.
（课件出示教材72页两个时间表）师：认真观察这两个时间表，说一说你看到了什么，发现了什么。 2.
学生交流、汇报。教师引导明确： （1）学校每天上午都有四节课。
（2）从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。
（3）两所学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。
（4）上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。 …… 3.
(出示教材72页三个钟面)提出问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？ 4.
学生思考、组内交流，明确解决问题的方法。
（1）先分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。 （2）分析这段时间时针与分针的位置特征。
（3）利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下来的钟面就是正确的钟面。第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。 5.
(出示小兰和古丽的对话内容) 小兰：下午从13：00开始上两节课，第五节课后是1时的大课间，然后上第六节课。 古丽：我们下午从15：00开始先上两节课，然后是1时的课外活动。 6. 7. 8.
教师：你能根据他们的对话内容把上面的时间表补充完整吗？ 学生独立设计，教师巡回指导。 学生交流，教师引导明确结果：
（1）北京启明小学第五节课上课的时刻是13：00，经过40分就到了下课时刻13：40。第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是13：40，经过1时，大课间结束了，此时是14：40。 大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，经过40分第六节课下课了，此时是15：20。
（2）新疆民族小学第五节课上课的时刻是15：00，下课时刻是15：40。第六节课上课的时刻是15：50，下课时刻是16：30。课外活动开始的时刻是16：30，结束时刻是17：30。
[ 设计意图：让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，训练学生语言表达的完整性。] 三、巩固练习 1.
练一红第1题： （1）学生看图获取信息，尝试独立解决问题。 （2）学生交流，教师引导明确想法。 2.
练一练第2题： （1）学生设计制作时间表。
（2）学生交流，教师引导明确评价。
[设计意图：练习教学同样要坚持以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、评表的过程中自主探究、动手实践、提高素养，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的作用。] 四、小结 1. 2.
这节课学习了什么？有哪些收获？
学生交流，教师总结全课，激励同学：生活中我们也要根据实际情况合理地安排自己的作息时间，并且严格遵守作息时间安排，养成惜时守信的好习惯。 ◆教学反思 略。
《时间表》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
