教育叙事(教师节征文)三篇

我俩对了几道题，我对他的答案比较满意。当说到最后一题时，孩子说，：“老师，我也得2，但不像你说的那样做的，我用12-8得4,4在除以2得2。”我一听不由埋怨道：“哎呦，你这好学生都做错了，你那么做有道理吗？只是数碰上了，没道理，得不了分。”孩子一听急了：“我的算法有道理呀，来，老师我给你画图，卷子上我也做了辅助线，怕老师看不见那。”经孩子一讲，岂止是对，还很简洁。第二天，我把这种算法给了批卷子这道题的王老师，结果发现一批学生都是这样理解的。

有从两件小事中我体会到了，我们成人的世界有时真的很单调，思维很僵化，我们常常提醒学生多角度看问题，不凭以往经验做题。而我们自己却往往急躁武断。从孩子的角度看世界，世界是多彩的，苹果里面会有星星，橘子皮也可以变成摇曳生姿的蝴蝶；从孩子的角度看问题，理解他们的想法，鼓励算法的多样，才会真正是他们的思维得以开发和锻炼。在尊重孩子的想法，鼓励孩子创造力发展的今天，需要我们做的，正是从这样的一件件小事做起、做好，呵护、并陪伴着孩子们创新力的发展。