《分米和毫米的认识》教学反思
“数学生活化” 、“学习生活中的数学” 是新《数学课程标准》的一个重要理念。新课标明确指出： “要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。因此，数学
教学内容应该选取那些对学生来说具有现实意义的，与生活实际相联系的内容，让学生真切体验到数学来源于生活实践，生活中处处有数学。 ”
因此在本节课中，特别突出了以学生活动为主，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。让学生在独立活动、小组合作活动中，自主地探究和学习知识，而不同于传统的讲授灌输知识。通过学生的实践活动和思考探索的过程，使学生掌握教学规律，主动参与
学习，不是做学习的接受者， 而是做学习的参与者和研究者，成为学习的主人。主要注重以下几点：
一、关注学生的操作对象
关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知。为此，我在教学中安排了多次观察、测量的实践活动，给学生留下了充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动手实践、自主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习。在合作交流中，学生
不 可以表达自己的想法，培养参与意 ，也可以了解 人的想法， 有利于学生用不同的学 方式探索和思考
，提高自己的思 水平。学生 践活 中丰富了自己 1 分米的感性 ， 形成正确的空 念 累 践 。
二、 化 堂氛 ，体 学 趣
学生是学 的主体，教 是学生 展的促 者、引 者和合作者。 学生在活 中体 数学知 与生活 的密切 系、体 知 的形成与 用、体 了探究的 趣、体 了数学的丰富多彩??老 只是 学生 了一个民主、和 、充分交流的氛 ，提供了一个平等“ ”的机会，搭建了一个 于表 的舞台。在 堂 上，我以伙伴的身份来
到学生中 ， 与学生共同参与， 学生在一种 “零距离” 的、踊 的心理状 下敞开心扉，放 思想， 行着 生的真情 。
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