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人教版三年级下册同步作文8篇例文最全

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我的自画像

圆圆的脸蛋,带着睿智;黑溜溜的眼珠,透着机灵;两个羊角辫,倍显可爱,(这可不是我自夸,这是老师写给我的评语)这就是——三年来一直稳居“班长宝座”充满自信的我。看了这有点骄傲的开场白,你一定很想了解我吧,那就接着往下看吧。 我喜欢看书,《格林童话》、《安徒生童话》、《365夜》等童话故事我读了一遍又一遍,从看图画、看拼音到现在文字阅读,我都看得津津有味。爸妈从我上幼儿园时就在外打工,给我买书成了他们关心我的最好方式,而奶奶也总是在她忙碌的时候,给我几本书看,渐渐的我喜欢上了书,养成了爱看书爱思考的好习惯。老师同学都夸我聪明,我想聪明在于学习,这是我爱看书的结果吧。

我也喜欢体育,别看我个子矮,跑起步来却很快,今年春季运动会,我取得了二百米第一,一百米、四百米第二的好成绩,我们班的同学都为我叫好。

我很喜欢交朋友,每个同学我都能和他们玩在一块。就连最爱惹事的张杰,在我面前也是乖乖的。这学期,重选班委,竞选班长时,四十二个同学,我得了三十三票。同学们都说:“亓蕾聪明好学,热爱集体,爱帮助同学,是我们最好的班长。” 这就是我,一个充满自信的我。

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通过写人物的神态写人

神态,指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时、某地,面对某一事件、物体时的神情态度,用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写,读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。

那么,描写人物的神态应该掌握哪些要点呢? (1)神态描写一定要准确,要有所选择。 首先要注意神态产生的前提,要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反映,还要考虑到神态是不稳定的。因此,我们必须依赖细致深入的观察,动笔前要看准,落笔时才不至于出现偏差。

通常,人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。比如,怒目圆睁,说明此人正怒火满腔;眉开眼笑,说明此人心花正怒放;愁眉不展,说明此人正愁肠百转。但最能说明问题的是人的眼神。比如:有的人看人时目光躲躲闪闪,说明此人不够大方或者心中有不能直说的隐情等。 人的心理素质是不同的。有些人心理承受能力比一般人强,控制能力也比较强,轻易不露声色,而有些人则比较脆弱,控制情绪的能力也差,遇事就情绪激动,什么都摆在脸上。因此,作文时,我们要根据不同对象的不同特点,看准了下笔,这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。

其次,写神态时一定要根据表达的目的来选择材料,和外貌描写一样,神态描写也不能为描写而描写,而要有的放矢,抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。

(2)要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。描写越细腻越好,越能反映人物内心的情感波澜,体现人物的性格特点和思想状态。比如,同样是哭的表情,有人遇悲大恸,有人则默默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。

(3)在描写神态时,不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。因此,神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用,相互穿插,神态才能写得活龙活现,有声有色。

语文园地四

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主题:学本领

要求:写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会,写的时候把不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

提示:1、回忆自己有哪些本领,想一想自己要写的是学会了什么本领。

2、和同桌说一说自己学的是什么本领,想一想怎样把自己学会的本领清楚的告诉别人。 3、写一写自己学习本领过程中的趣事或体会,把自己由不会到会的过程写具体 注意表达真情实感。

4、给文章加个题目,可以用,“我学会了……”也可以自己拟定题目。

范文一

我学会了按摩

我和妈妈在浴池洗澡的时候,曾多次看见几个阿姨给顾客作按摩。我心想:如果我学会了这一招,就能给家人做了。

我认认真真地看着阿姨的每个动作,从上到下,我每一个细节都不放过,就连我的手都跟着比划。刷牙的时候我看着,洗头的时候我还看着,就连走了,也要看上几眼。

回家以后,我拿着被褥当人,学着阿姨的模样,按起来。妈妈看见了,说:“这孩子,还在专心致志地学,而且学得还有摸有样。”听了这句话,我的心里甭提多美了。课余时间我几乎都在学按摩,并且,我的进步还不小呢!爸爸让我给他按,我非常紧张,心怦怦直跳。因为我是第一次按,在按的过程中,我又积累了不少经验。爸爸也竖起大拇指道:“我们家的按摩师够专业!”过了几天,我想:如果用脚踩按摩,那会怎样呢?于是,我又拿爸爸做了一次试验。开始和以前一样,又捶、又按、又揉,后来,我使出踩的功夫,一下一下、小心翼翼。最后,爸爸竟舒服得睡着了。

从此,我就帮家人做按摩。嗨,学做什么都要经过练习,才能成功。不过,按摩给我带来了快乐,也给家人带来了快乐。

简评;小作者留心观察生活,找到了此次习作的一个新切入点。能把从看按摩、练按摩、到实践、再到真正学会的过程写具体。而且能表达出自己如何学的认真,练的刻苦。细节描写多,夹杂了人物的心理描写,使文章内容更加充实。

范文二

扎小辫

妈妈说我是家中的小公主,都11岁了连梳头还不会,我却觉得没什么。

星期六,我起来一照镜子,啊!头发乱乱的,我想:我也扎一次小辫。想着就拿来了木梳、皮筋准备梳小辫。我先拿着木梳把头发梳顺,又扎两个小辫,我在嘴上嘀咕:“扎个小辫有什么难的。”可我费了半天劲,胳膊都酸了,才把两个看上去简单的小辫梳好。我忙照镜子,吓了我一跳,镜子里的人完全像一个小巫婆。小辫一个高一个低,而且分明还有几缕头发没梳上。我有些灰心了,可又想到妈妈天天给我梳头……我又找回了自信,这次我认真地梳,并不断地回忆着妈妈梳头的样子。再我又看镜子的时候头上,头发倒是都梳上去了,可是又拱出了大包。我又振作精神,再梳一便,虽然时间花的长一些,但这一次扎的小辫和妈妈梳的没什么两样啦!

我对着镜子里的小姑娘,高兴的舞起来,那两条小辫似乎也在跟着舞蹈。我学会扎小辫了! 简评:这篇习作给人轻松自然之感。从生活中再平常不过的小事下笔,把一个小姑娘学梳头的真实经历栩栩如生的呈现在眼前。从开始的信心十足到灰心丧气再到努力争取,写的很实在,具体。结尾既表现了自己喜悦的心情,又和主题呼应。

范文三

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我学会了包饺子

今天是大年三十的晚上,我看了一会书,就到厨房看妈妈包饺子。

见妈妈忙不过来,就说:“我帮您包饺子吧。”妈妈欣然答应了。于是,我拿起一张饺子皮,又用筷子夹一点馅,包起来,可饺子皮老是跟我作对,不是皮破了,就是馅露了,弄得我满手都是。妈妈看了我这副狼狈样,说:“我给你做示范吧”于是妈妈拿饺子皮,放了一点馅,然后从两侧向上捏,一个饺子就包好了。妈妈问我:“会了吗?”我点头说会了。于是又包了起来。这次我包得挺好,可是没几下,它又破了,我干脆不包了,妈妈这时走过来对我说:“包饺子要有耐心,懂了吗?”“懂了。妈妈为什么您包的这么快?”妈妈笑着说:“熟能生巧,妈妈也是练出来的呀!”

我立刻又包了起来,虽然没有妈妈包得好,但我尽力去包了。妈妈还夸了我。

煮完饺子啦!妈妈特别的把我包的饺子放在一个盘子里,表妹妹看了说:“姐,你包的是饺子吗?”我只好说:“你知道个啥,这个叫‘将军肚’、这个叫‘瘦干巴’,你吃过吗,别有风味。保管你大饱口福!”妹妹听了哈哈大笑,全家人看了我的“杰作”也都哄堂大笑。吃饺子时,我从妈妈那里知道,饺子形如元宝,吃饺子有招财进宝的意思。人们把象征吉祥的东西包到馅里,寄托人们对新的一年的美好祈盼。我又学会了一个新本领,心里真高兴。

简评:这篇文章一改常规进行写作,先写自己起初不会包饺子时狼狈相,虽然只是简短的一句话但足以概括当时的情形。再写包的过程的小经历。别的习作到此也许已经停笔了,但小作者却以另一种形式表现自己学会的本领,很诙谐。结尾又添加了有关饺子的传说,使文章内容更加充盈。

范文四

学做蛋炒饭

记得第一次学做蛋炒饭,是跟妈妈学的。 有一次,妈妈说“欣欣,你不是一直想跟我学做蛋炒饭吗?我现在教你吧!”我高兴的说:“行呀!”

妈妈说先要放锅,然后点火倒油,打鸡蛋……我全记住了,原来做蛋炒饭并不难,明天我就要做蛋炒饭。

第二天中午,我把锅放在煤气灶上,点上火,倒上油,等油热了,把打好的鸡蛋倒了进去,鸡蛋变得有大又软,成了鸡蛋饼。再把切好的葱花和饭先后放了进去,用铲子来回翻着。锅里不时传来吱吱的响声,还散发着诱人的香味,“太香了!”我情不自禁的说。该放盐了,我放了一小勺,在放点味精,我炒的饭熟了。

我给妈妈、爸爸每人盛了一大碗。爸爸摸着我的头,说:“欣欣会做饭了!”妈妈也说“我们家的欣欣真棒!”我听了,甜甜的笑了。

简评:文章短小精炼,能把学做蛋炒饭的过程写出来,语句流畅。主体部分词语运用准确、形象。

范文五

我学会了骑自行车,心里真高兴啊!

那天下午我看见别的孩子骑自行车在广场上玩,心里好羡慕。于是我便让妈妈教我学骑车。我们推着自行车来到广场上,妈妈扶着后车架,我跨上车座,蹬着车蹬子,妈妈说:“万事开头难。骑自行车时要目视前方,双手要把握好方向……”妈妈见我有平衡感了就松开了手,让我自己骑。可我只向前蹬了一下就摔了一跤,虽然膝盖被蹭破了皮,但我还是坚强地爬了起来。原来,妈妈一松手,我心情很紧张,眼睛只顾着看脚下的车蹬子,才导致摔了跤。妈妈又扶着我骑了一段后,对我说;“再试试吧,你能行的。”在妈妈的鼓励下,我吸取了刚才的教训,果然,我骑了好长一段路,妈妈在一旁看着我笑了,我也笑了。接下来的练习便轻松多了,一个小时后,我便能在广场上自由自在地骑了!

学会骑自行车是一件多么高兴的事情啊!

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范文六

我学会了骑自行车

每当我看到小朋友骑着那漂亮的自行车,在小路上神气地飞跑时,我就羡慕得不得了。终于,在我四岁生日那天,我如愿以偿地得到了一辆崭新的自行车。

当天下午,我就急不可待地催着爸爸带我出来练习。爸爸耐心地给我讲解骑自行车的要领,不等爸爸说完,我就迫不及待地跨上自行车,“蹭”的一声冲了出去。“卟通”一声,就一屁股摔倒在地上了。“哎哟!”我摸着摔疼了的屁股,蔫蔫地回到爸爸身边。

“这叫‘心急吃不了热豆腐’,我先扶你走两步。”爸爸在后面扶着车,以防车倒。我按照爸爸讲的要领,紧紧地握住车把,一点一点往前走。心里默念着:“握稳车把,目视前方,心里放松,保持平衡。”渐渐地,我找到了感觉,越骑越稳,感觉车子轻了起来,一回头,爸爸不知什么时候已经松开了手。心里一慌,“叭嗒”一声,我又摔倒了。

我翻身爬起来,一抬腿又跨上车。“我就不信治不服你。”克服了心里障碍后,我感觉轻松多了。经过千辛万苦,我终于学会了骑自行车。而且能轻松自如的带着同伴飞驰。真开心呀!

范文七

我学会了擦玻璃

星期天,我做完了作业,爸爸~妈妈外出还没有回来,我想:爸爸~妈妈平时上班总是早出晚归,星期天应该让他们多休息,我已经是三年级的小学生了,也应该帮爸爸~妈妈多做些力所能及的家务活。可做什么好呢?我看了看四周,对,擦玻璃。

主意一打定,我就马上打了一碰盆清水,拿了一块某抹布,又搬了一把椅子,我先把抹布浸湿,使劲拧了一下,就拿着抹布小心地爬上椅子,踮着脚,仰着头,伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉,然后,自上而下地擦着玻璃。擦了几下后,我还觉得挺干净,可不一会儿干了一看,糟糕,玻璃上横七竖八的出现了一道道脏印,简直成了大花脸啦,多脏呀!再看窗框的犄角也和了泥。原来,窗框上的尘土被湿布带到玻璃上去了。怎么办呢?我连忙跳下椅子,把脏抹布用清水洗干净,又爬上椅子,像刚才那样把窗框和玻璃又反复擦了几遍。这样,玻璃就干净多了,但是还不够明亮。怎样才能把玻璃擦的特别明亮呢?我突然想起,以前曾见过妈妈用报纸擦玻璃,对,找几张报纸一定能把玻璃擦干净。这时,我的脖子~胳膊都觉得很累,但我想,一定要坚持到底。我用废报纸使劲反复用力的擦。呵,玻璃越擦越干净,越擦越明亮。阳光照在玻璃上放眼一看特别耀眼,映着屋子更加亮堂了。

我望着擦的干净而明亮的玻璃,心里比吃了蜜还甜那!

范文八

我学会了打羽毛球

每当我看到羽毛球运动员发球的英姿时,我的心里面直发痒痒。今日,我终于可以学羽毛球啦!

第二天一早,我和爸爸来到了一个宽阔的场地。爸爸发给我的球犹如一颗颗威力超强的定时炸弹,我一个也没有接住。我的心里充满了失落感。但我一点也不服输,对爸爸说:“为什么总是都是你发球,也让我发一次嘛!”爸爸同意了,把球扔给了我。我往高处一扔,羽毛球拍猛地一拍。不但球没有发出去,羽毛球拍还重重地砸了自己的头顶一下。结果自己也扑了一个空。我还是没有泄气,像老方法一样把羽毛球拍拍出去的时候,以为羽毛球拍被拍出去了,谁知羽毛球被扎在羽毛球拍上,第二次也没有成功。我没有了兴趣,一屁股猛地一坐,像泄了气的皮球一样,还把羽毛球拍和羽毛球都给扔到了九霄云外。嘴里还嘟囔着:“我再也不想学羽毛球了,学羽毛球一点也不好玩……!”爸爸生气地瞪了我一眼,火冒三丈地对我说:“就你这样,一会儿有点感

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兴趣了就学,没兴趣了就扫兴而去。一点耐心都没有,将来你能成为什么才!”这一句话使我深受启发,我下定了决心,腾地站了起来,继续练习羽毛球。

真是功夫不负有心人啊!经过我的重重练习,我都快要比爸爸都厉害了。我现在都能接住爸爸的拿手招--“连环击”、“死而复生”了。 【知识链接】

如何把作文写具体?

作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一片,这样的作文,才能在读者眼前再次展现出你所写的人,你所叙的事,你所描绘的景,才能给读者以身临其境的感受。如何把作文写具体呢?同学们要在作文中注意以下几点。 (一)要叙述得清楚、明白。作文首先要让别人看懂,读了半天读不懂的文章。怎能感染读者呢?要想让读者看明白、叙述很重要,就要做到清楚,明白。例如朱自清先生在《背影》中,叙述父亲送我上车时是这样叙述的“我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李,行李太多,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。”短短的几句话,把干了什么,如何分工,遇到什么事,怎样解决叙述得清清楚楚,明明白白。而我们有些同学,叙述起来不是含糊不清,就是缺东少西,读者如何能看懂呢? (二)要交待清要素。只有交待清要素,读者才对所讲的事情有个完整的印象,只有交待清要素,才能展现出事情的发展变化过程。我们学过的课文,在交待要素方面,又明确,又巧妙,是我们学习的很好范例。例如《背影》直接点出“那年冬天”的时间要素;《散步》却写“南方的初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着泡。”巧妙地利用环境和景物描写,交待出时间要素,这些,都是值得我们学习的。

(三)要对所叙述的内容进行具体描写。叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有通过把叙述的内容进行具体的描写。才能在读者眼前形成具体的彩色影像,才能给读者留下清晰的印象,例如,鲁迅先生在《少年闰土》一文中叙述了农村海边的夜景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年”只这些叙述,不但不能给读者留下深刻的印象,更不能形成色彩鲜明的清晰画面,紧接着,作者对所叙述的内容进行了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”通过这段描写,我们不仅知道了海边农村有哪些东西,还在眼前出现了它们的色彩和形象“天空是深蓝的”、“圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的”“少年是勇敢的”“猹是凶猛狡猾的”。这样海边农村夜晚的美景和少年闰土勇敢,机敏可爱的形象才会活灵活现地出现在读者的眼前。描写又分为景物描写,环境描写,场面描写,人物描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写,侧面描写等,我们可以在作文中根据需要,灵活运用,通过描写,再现当时的场景,在读者眼前出现清晰的画面。

(四)要多问自己几个“到底怎么样”我们不少同学,在作文中常常用“好看极了”、“美丽极了”、“难过极了”等字眼,给人以非常模糊的印象,为了使印象变得清晰起来,同学们可以不断问自己“到底怎么样?”把“到底怎么样?”写出来了,内容也就具体了。例如:一位同学写花坛是这样写的“花坛中有鸡冠花,美人蕉,一串红和牵牛花,五颜六色,美丽极了。”老师讲他具体写出来,每样花“到底怎么美丽?”这位同学经过思索,修改,成为“花坛中有鸡冠花,高高的,直直的,深红色,重重叠叠,真像雄鸡头上了鸡冠,那美人蕉,绿色的大叶子、火红的花朵,就像一双绿色的手掌高擎着一支燃烧的火炬;一串红是由几十朵鲜红的小花组成,活像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小蜡烛;那牵牛花,爬满了半面墙,犹如绿色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石,整个花坛五颜六色,美丽极了。”同学们比较一下,回答出了“到底怎么样之后,是否比前面的具体了呢?”

(五)适当地运用联想,也有助于把事物写具体。

在叙述和描写中,适当地利用联想,也有助于把事物写具体,例如,朱自清先生在《春》一文中,

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人教版三年级下册同步作文8篇例文最全

我的自画像圆圆的脸蛋,带着睿智;黑溜溜的眼珠,透着机灵;两个羊角辫,倍显可爱,(这可不是我自夸,这是老师写给我的评语)这就是——三年来一直稳居“班长宝座”充满自信的我。看了这有点骄傲的开场白,你一定很想了解我吧,那就接着往下看吧。我喜欢看书,《格林童话》、《安徒生童话》、《365夜》等童话故事我读了一遍又一遍,从看图画、看拼音到现在文字阅读,我都看得津津有味。爸妈
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