平面镜成像 教学设计
教学内容
平面镜成像的特点、成像原理，平面镜的应用，虚像的形成，凸面镜、凹面镜的特点以及各自的应用。
课型：新授课课时：1课时 教学目标
知识与技能
1．了解平面镜成像的特点。
2．了解平面镜成虚像，以及虚像是如何形成的。
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解凸面镜和凹面镜的特点及其应用。
过程和方法
1．经历“平面镜成像特点”的探究，进一步体验科学探究的过程和方法，学习在实验过程中记录信息。
2．观察实验现象，想象和感知虚像的含义。3．通过观察感知球面镜对光线的作用。情感、态度、价值观
1．在探究“平面镜成像的特点”中领略物理现象的奇妙。体会通过自己的“发现”而获得知识的成功喜悦。
2．通过对平面镜、球面镜的广泛应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
3．培养实事求是的科学态度。
教学重难点简析
重点
平面镜成像的特点。难点
平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。 教学准备
师：自制课件、电教器材、为各探究小组准备平面镜一块、有坐标的白纸一张，两支相同的蜡烛（或干电池）。
生：直尺、量角器等学习用具，预习平面镜成像的有关知识。 教学步骤
一、表演“照镜子”引入新课，激发学生探究动机。（约 分钟）
教师活动学生活动出示一个较大的平面镜，让学生对一名学生上台参与表演，其它同学着镜子照，告诉学生镜子中的那个人观察并思考。就是他的像。多次改变镜子与同学们根据自己观察的结果，试着回答老间的距离，并提问：师的问题：（1）同学在镜中的像在什么地方？（1）在镜子后面或里面；（2）像的大小和同学的大小怎（2）比同学小（一样大或更大）；样？（3）变大等等。（3）当镜子远离同学时，他的像（4）学生回答。到镜面的距离有何变化？（4）根据这个实验，你想弄清哪些问题？还能提出哪些问题？二、探究“平面镜成像的特点”，体会科学探究的过程和方法。（约 分钟）
教师活动1．根据上述演示引导学生提出问题。在学生充分想象，并提出许多问题以后，引导学生归纳本学科探究要解决的问题。2．鼓励学生大胆猜想，尽情假设。3．启发并帮助学生设计实验方案，可作示范。4．巡回指导学生实验。5．组织学生分析论证，提出问题并板书结论：（1）实验结果说明什么？（2）跟你的猜想或假设有何差异？（3）你得出的实验结论是什么？6．组织引导学生评估自己的实验。对实验设计的合理性，操作过程，实验结论进行评估。7．组织学生之间相互交流实验心得体会。8．帮助学生加深对知识的理解应用。补充平静的水面、抛光的金属面，都可以像镜子一样成像。1.5米高的人站在1米高提出问题：的穿衣镜前，离镜0.5米，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5米时，像高和像距如何变化？（注意：如果学生提出看到的像变小，怎么回事？可告诉学生，看到的像和他在镜中的像不是一回事，等学完后面第三章的知识就会明白。）学生活动1．提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置，大小有什么关系？2．大胆猜想：（1）像与物体等大（或物大、像大）（2）物到镜面与像到镜面的距离相等。（或小些、大些）3．设计实验方案：（1）实验器材的名称、数量。（2）实验的记录方式。（3）简述实验的主要步骤。4．小组分工协作，进行实验。5．各科学探究小组对自己的实验结果进行分析、论证，学生回答。并归纳得出结论，平面镜成像的特点：像和物体到镜面的距离相等；像与物体大小相同。6．根据实际探究情况，作出自我评价。7．学生相互交流。8．相互讨论，并得出结果。1.5米，0.5米；1.5米，1米。三、多媒体模拟平面镜成像原理，帮助学生初步建立虚像的概念。（大约 分钟）
教师活动1．提问：在上面的实验中，平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但是我们却能看到平面镜后面好象有烛焰。这是怎么回事？像究竟是怎样形成的？2．多媒体课件显示平面镜成像的原理。3．出示问题，巩固练习：谁能说出“镜中花，水中月，可望而不可及”所包含的物理知识吗？学生活动1．分组讨论、思考。2．观看并结合自己亲身的体验，知道平面镜成像是由于平面镜对光的反射，反射光线进入人眼，引起视觉。而反射光线的反向延长线就是镜中的像。它是看得见，却摸不着的像，因此是虚像。3．讨论并回答：因为镜中花，水中月是花、月所成的虚像，所以看得见却摸不着。四、阅读“STS”栏目，让学生初步认识科学技术对人类生活的影响。（约 分钟）教师活动1．介绍什么是凸面镜、凹面镜？2．演示凸面镜对光线的作用，多媒体显示过程。介绍应用。学生活动1．听讲。2．仔细观察，认真思考，知道凸面镜使平行光线发散，所成的像比物体小，可增大观察范围。应用于汽车的后视镜，街头拐弯处的反光镜等。3．仔细观察，认真听讲，并归纳得出：凹面镜使平行光线会聚。应用凹面镜会聚光，如太阳灶，反射望远镜，医生用凹镜观察耳道情况；另一类利用凹镜得到平行光。（光路可逆）如手电筒，汽车头灯等。4．阅读“STS”，回答课后问题。3．演示凹面镜对光线的作用，媒体显示过程。4．指导学生阅读课本。五、课堂练习、交流、小结，以巩固基本知识和技能。（约 分钟）教师活动学生活动1．教师出示课堂练习题目。1．学生根据要求完成课堂练习。2．引导组织学生回顾本节学习内2．学生按要求回顾本节学习内容。容。3．组织学生在相互交流的基础上3．学生在相互交流的基础上作好进行小结。4．教师对本节学习情况进行总结、小结。评价。 练习设计
题目答案1．平面镜成像的特点是：1．根据自己的探究结果得出答案。（1）________，（2）________，答案：像和物体到镜面的距离相所成的像是________。（选填“实”等；像与物体大小相同；虚。或“虚”）。2．平面镜前有物体AB，你能确定2．根据平面镜成像的特点，作出它的像的位置吗？请在图中画出来。A．B点的虚像A'B'，然后连接A'、B'。注意用虚线表示。提示学生先分别作出A．B两点在平面镜中像的位置。3．在方框内填上适当的镜子。3．根据凸镜和凹镜对光的作用填出适当的镜子。课后延伸练习
P45“动手动脑学物理”1、2、3、4题。能力提高设计
物体以0.5m/s的速度，在垂直于镜面的直线上，向靠近镜面的方向移动，经6秒后，物体的像间距离为8m，则运动之初，物体和平面镜的距离为________。
板书设计
三、平面镜成像1．平面镜成像的特点：（1）像和物体到镜面的距离相等；（2）像与物体大小相同。2．虚像：平面镜里所成的像是虚像。三、“STS”凸面镜和凹面镜：1．凸面镜使平行光线发散。应用：汽车后视镜。2．凹面镜使平行光线会聚。应用：太阳灶、手电筒等。
本课教学建议
1．平面镜是学生很熟悉的光学器材，但对其成像特点和原理并不十分清楚。要创造条件，激励学生通过自身探究，获得以上知识。该探究比较复杂，教师可事先演示一下。
2．对平面镜成像特点只强调“像物等大”和“像物等距”两个特点
八年级物理上-人教版-2教学设计-(3)
