加与减——捉迷藏
【学习目标】
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，
理解算理。
2、能正确计算十几减
8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。【学习重点】学会正确的计算十几减9的退位减法。
【学习难点】
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。【学习过程】
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外
面有8人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息
1：13人玩捉迷藏；信
息2：外面有6人；那么要找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来
解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断地说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋
友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎
么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把8分成3和5 师：你为什么要分成
3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5 （3）破十法把13分成10和3
先用10-8=2，
再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5 （4）想加法算减法
因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13
师：同学们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=？”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝ 17
－8＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法
1、完成课本第5页“练一练”第1题。
生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？师生评价，师写过程和得数。2、完成课本第
5页“练一练”第
2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”（课本第5页“练一练”第5题）。师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（课本第
5页“练一练”第
3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）
师：今天我们学习了十几减课题：十几减板书设计：捉迷藏
十几减8的退位减法
8的退位减法。（补充
8的退位减法）
一年级数学下册加与减 - 捉迷藏教案北师大版
