高中英语教学工作个人总结
本学期，我担任高二年级文科班的英语教学工作。在工作中，本 人遵守校园各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，用心参加市 里及校园组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教， 结合本校的实际条件和学生的实际状况，认真备课、听课、及时反思， 使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本 学年的教学工作总结如下：
首先，我分析了文科班学生实际状况：普遍英语底子差，基础薄， 学习惰性大。所以针对这个实际状况，决定采取坚持“夯实基础，狠 抓双基，改善学法，激发兴趣，提高潜力”的指导思想。以此激发学 生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
其次，我做到认真备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。 在备课之前，对教材资料做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研 教材，确定重难点 ;同时，备课不仅仅要备教材，而且还要备教法 ; 除 此之外，更要备学生，根据学生的实际状况 （ 即学情 ）采用适合易于他 们理解的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案， 对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其 中不足。并按照单元将语法知识整理成语法学案，分发给学生，以便 学生课后记忆，做到有‘章'可循。多鼓励，少批评。为了使学生更 爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际 的信心。
授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题， 课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。
鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息 ; 或是明 白是
哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待 于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精 简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选取，抑或 是从其它套题或网络上选取具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形 式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直 接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上 利用时间统一详细讲评每个错误 ; 对于学生不该出现的问题，指导学生 及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子 进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写状况，认真透彻 地进行讲评，根据其状况不断改善教法。从而做到因材施教，教学相 长。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都 体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的 是在本学期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英语成绩。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方 存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下， 多学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。
一、构建在新课程条件下“多媒体优化组合”的英语课堂教学模 式。 “多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学 的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。
传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、 刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动 的语言，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于 开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面发 展。
布鲁纳说过 : “学习的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说 “兴趣”将直接影响学习效果。因此，我在课堂上运用以电教为主体 的“多媒体
优化组合”课堂教学模式，使教学资料的表现形式变得新 颖而引人入胜，充分调动学生的学习用心性，使学生对学习产生浓厚 的兴趣。
二、开启学生创造性思维潜力，培养良好的学生素质
新大纲明确指出 : 中学英语教学的目的是“透过听、说、读、写训 练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的潜力，激发学生 的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好基础，发展学 生的思维潜力和自学潜力”。众所周知，在诸多潜力素质中，创造思 维潜力是促成其他潜力构成的核心机制。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的 创造力。因此，我在课堂教学上能注重全方位地、多元化地调动学生 的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、 引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面 得到训练，从而发展了学生的创造潜力，培养出良好的学生素质，到 达教育的最终目标。
三、利用学科的优势，培养学生良好的人格，陶冶学生美的情操 教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识 的主体，知识的掌握和潜力的培养只能在主体自己相应的用心自觉活 动中才能构成。在教学上我不仅仅是教师，而且是魔术师，运用直观 的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学 生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会 吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。－－“激发学生的学习 兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。
同时，我也是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑谰的色彩 展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全 方位展示着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学 生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获 得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环， 增加学生学习的活力。
四、 深入研究教育教学理论，使教学更加贴合学生的年龄特征和 身心特点。
高中英语教学工作个人总结
