第八章 压强
《第二节 科学探究液体的压强》说课稿
一、教材分析：
（一）、教材的地位和作用：
《科学探究液体的压强》是沪科版《物理》八年级第八章章第二节内容，《科学探究液体的压强》是学生学习了《压力的作用效果》后对压强知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。
（二）、教学目标 1、知识与技能目标：
（1）通过实验观察，使学生认识到液体对容器底部、侧壁都有压强，认识到液体内部也有压强。
（2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，能解释生活中的一些现象 （3）了解压强公式的推理，并且进行简单的计算。 2.过程与方法目标：
通过对演示实验的观察，和亲身对液体内部存在压强的感受，作出对影响液体压强大小因素的猜想，并通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。 3、情感态度价值观目标：
让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
（三）、教学重、难点： 教学重点：
感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素 教学难点：
引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素 （四）、教学准备：
1.对学生分组， 4人为一小组；
2.演示器材：贴有橡皮膜塑料盒一个、液体底部和侧壁压强演示仪一套、U型管压强计两套、水、红色盐水、1个塑料瓶、2个圆筒容器。
3.学生实验器材：大烧杯带刻度尺、水、U型管压强计 、小桶、贴有橡皮膜塑料盒一个 二、学生情况分析
八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当引导即可。 三、教法学法分析
根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。 四、教学设计：
（一）、创设情景，引入新课
1、通过帕斯卡的模型试验。引入课题，激发学生的好奇心。 （二）、演示实验，探知对液体容器底和容器壁侧压强 1、在装满水的塑料瓶的瓶底扎个小孔，观察现象。 2、在装满水的塑料瓶的侧壁扎个小孔，观察现象。 （三）、学生亲身感受液体内部存在压强。 1、带上橡皮手套入手水中有何感受。
2、将带橡皮膜的塑料盒放入液体中不同的位置，观察现象。 根据以上的观察和体验引导学生作出合理猜想： （四）、探究影响液体内部压强大小的因素
这个问题的探究，能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点。而其中设计实验及学生完成实验操作既是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为: 1、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。 板书学生可能的猜想：
1：液体压强的大小可能与液体深度有关； 2：液体压强的大小可能与液体密度有关； 3：液体压强的大小可能与方向有关 ??
实验时需要比较液体内部压强的大小，教师出示测量工具：U形管压强计，简单解释其结构、
原理及使用方法。 3、根据猜想，设计实验：
根据猜想，小组间通过讨论，共同设计的实验步骤： 探究1:研究在水下同一深度处液体压强的特点 探究2：研究在水下不同深度处液体压强的特点
探究3：研究液体内部大小与液体密度的关系，这个问题由于受到实验器材的限制，教师进
行与学生互动探究。
（教师可适当提示：实验过程中，应该严格按照控制变量法的要求） 4、进行实验
在实验过程中巡视学生，适时帮助，评价学生，使之操作规范，达到自主探究的目的。 5、对比交流，归纳结论：
以学生得出的结论，教师进行适当协助、归纳、总结得到液体压强的影响因素和规律。并且把
结论，用课件展示。 五、液体压强公式
液体压强公式的推到过程在教学大纲中没作要求，但是让学生也有一定的了解，通过上一节课学生学习的固体压强，
练习题，通过一则简讯，让学生在熟悉公式的同时，也学会了提取信息的能力。 6、联系生活实际回答
1、帕斯卡课件即引入时的实验解释。 2、近代生活中的约翰墨累实验】 3、大坝为什么是上窄下宽？ 4、人们对液体压强的研究及运用。
通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦。
六、课堂小结： 让学生小结通过这堂课的学习有何收获？
七、板书设计： 一、液体的压强
1、液体对容器底部和侧壁有压强 2、液体内部各方向都有压强 二、影响液体内部压强大小的因素：
1、液体的深度：同种液体深度增加，压强也增大。 2、液体的密度：同一深度液体密度越大，压强也越大。 3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。 八、布置作业
1、回家自学“与液体相关的应用实例”和帕斯卡定律及其应用
第二节科学探究：液体的压强说课稿
