《口算除法》教学设计
年 级：四年级
教学内容：教科书78-79页例（1）、（2）及“做一做” 教学目标：
1、使学生理解和掌握整十数除整十数，几百几十数（商一位数）的口算方法，能准确地实行口算。
2、使学生经历探索口算方法的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的水平。
教学重难点：
探索口算方法，掌握用整十数除的口算方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
课前准备：自我介绍并与学生交流。
师：能到黑獭完小这么漂亮的学校，和你们一起来上这节课，老师觉得非常高兴。今天除了和大家共同学习新本领外，我还特别想和大家交朋友。你们愿意和我成为朋友吗？
生：愿意。
（随机和若干个学生边握手边说：“握握手，成朋友。”） 师：好的，准备好了吗？我们现在开始上课。 一、复习巩固：
师：上课前老师想先出几道题考考大家 20是几个十？ 生：2个十 80是几个十？ 生：8个十
师：答得真快！看来以前的知识学得很扎实，接下来我要出口算题考考大家了！
30×2= 20×4=
60÷2= 80÷4= （板书：60÷2= 80÷4=）用于与后面除数是两位数的除法对比
师：真聪明！大家已经掌握了除数是一位数的口算，今天我们就继续来学习口算除法。（板书：口算除法） 二、创设情境：
师：同学们，再过一个多月，我们就迎来了“元旦”，这段时间我们应该做些什么准备工作？
生：把我们的学校装扮得再漂亮些 三、探究新知：
1、教学例1（1）
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。 为了让我们的校园充满欢庆，瞧，我们学校买来了什么？（幻灯出示例1（1）的情境图及分出20个气球的过程与相关的信息。）
师：你了解到了什么？
生：我知道学校买来了80个气球，每班分20个。
师：你能根据这些信息提出一个什么问题？
师：谁能把信息和问题完整地给大家说一说？（生说） 师：怎么解决这个问题？
生：用除法计算，算式是：80÷20＝4（板书：80÷20＝4 （2）探索口算方法
师：你是怎么想的？每个同学都想一想，和同桌说一说。 师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说一说？ 生：8÷2=4，所以80÷20=4 生2（可能）：80÷20=40。 师：80÷20=40还是等于4啊？
请同学们思考一下，不急着说，先想想，同桌两个人先说一下。 生3：应该等于4，因为如果80÷20=40，但是40乘20等于800，不是80，所以应该等于4。
师：你们听清楚了吗？谁能再来说说看。
师：你们刚刚都是用除法来想的（板书：想除法做除法也可说是表内除法），其实啊，我们也能够用乘法来算除法（板书：想乘法做除法）。你们知道怎么算吗？
生：能够先想20乘几等于80，20乘4等于80，那80除以20就等于4。 师：谁还能再来说说看。 根据学生的口述实行板书：
（学生可能会有以下两种口算方法：1、因为20×4＝80，所以80÷20＝4 ； 2、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。）
师：同学们有用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好。那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听一听。
（3）检查正误
师：学校买来的气球能够分给几个班？
师：我们分的结果对不对呢？请同学们看屏幕（演示分气球的过程和结果） 师：咱们一起口答。
师：看来同学们都学得不错，看看下面几个题目你会算吗？ 出示：60÷20= 90÷30= 80÷40= （4）估算教学
师：不过根据每班的需要，虽然买了80个气球，但每班只分19个，大概能够分给几个班？这个问题你们会解决吗？算式怎么列？
生：80÷19
师：大概能够分几个班啊？可能用≈吗？ 师：用了≈，是什么意思啊？会算吗？
生：能够把19当作20来算，那就成了80÷20=4，所以80÷19≈4。
师：你是怎么想到把19当作20，而不是看作其他的数呢？你是怎么看的？ 生：看作最接近的整十数。 师：观察得真仔细！老师这里有两道两位数的估算题？你能解决吗？打开书78页完成“做一做”。（让学生算，并说一说算法。）
出示：80÷38≈ 83÷20≈ 62÷20≈ 93÷30≈ ２、例１（２）教学 （１）创设情境引出问题
师：刚才咱们顺利的完成了分气球的任务，大家表现非常出色。瞧，（幻灯出示例１（２）图）学校还买来了彩旗，你从画面上了解到了哪些数学信息？想提出什么问题？
生：我们学校买来了120面彩旗，每班分30面，能够分给几个班？ 师：谁会解决这个问题？
生：用除法计算，算式是：120÷30＝4 （２）讨论口算方法。
师：你怎么这么快就算出的呢？
生１：我想4个30是120，也就是4×30＝120。所以120÷30＝4。 师：还有不同的想法吗？
生２：我是这样想的，因为12÷3＝4，所以120÷30＝4。 师：同学们怎么都口算得这样快呢？ 生：这个道题口算方法和刚刚的分气球的口算方法很类似，都能够用想乘法做除法或用表内除法来算。
师：同学们真会总结。
师：让我们再一起检查，算结果。（课件演示分一分） 师：出示练习：１８０÷３０＝ ２４０÷４０＝ ４２０÷６０＝ 请学生口算，并说一说算法。
师：同学们已经掌握了两位数除以整十数的口算方法，都能口算得又快又
准，真是太棒了！请你们比较一下今天我们学习的口算除法和之前学的口算除法有什么不同吗？（手指课前复习题）（生：今天学的除数是两位数的口算除法！）
（３）估算：整十数除几百几十数
师：如果彩旗不是１２０面，而是买了１８４面，那大概能分几个班啊？谁能解决这个问题。
生：184÷30≈6
师：你们怎么会这么快啊？是怎么想的，能和同学们说一说吗？ 生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。
师：下面老师要来考考你们了，敢接受挑战吗？，快速完成79页做一做。 比一比谁口算、估算都掌握了。
出示练习：122÷30≈ 120÷28≈ 240÷37≈ 420÷58≈ （４）交流总结
师：都算完了，我们来说一说，这些估算你是怎么做的？
生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数中除数看成整十，几百几十数，再用刚刚学会的口算方法算出商。
师：你真会总结，请你告诉大家，把不是整十，几百几十的被除数，除数看成什么样的整十或几百几十的数？
生：要看成和被除数或除数最接近的整十或几百几十的数。 师：这样说，就清楚准确了。大家有不同的意见吗？ 看来大家的看法是一样的。 四、巩固应用
1、 摘苹果来口算。（出示课件：苹果树） 180÷30 240÷40 420÷70 184÷30 240÷37 420÷58
四上：口算除法(除数是两位数)
