想想说说写写画画教案设计
（一）教材分析
《想想说说写写画画》属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画社会主义核心价值观等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述能力。让学生在轻松愉快的活动中，感受文化的发展和艺术的魅力，理解社会主义核心价值观伟大之中的平凡意义。本课的教学是紧密联系学生的生活经验，将发生在自己身边或自己亲身经历的事记录下来，并与低年级作文教学的“说说写写”相联系，使语言美和形式美巧妙地结合在本课中，更贴近低年级儿童的心灵世界。以社会主义核心价值观为创作背景，抓住学生的兴趣与好奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将学生的想象力充分地挖掘出来，激发学生学习的兴趣以及热爱生活的美好情感。
（二）教学目标
①欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。
②了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想像力与创作表现力。
③能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件关于社会主义核心价值观的小故事。
教学重点：就自己身边的关于社会主义核心价值观的小故事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。
教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。
课前准备：学生了解社会主义核心价值观的内容，每个人写一篇关于社会主义核心价值观的小故事
教师准备：课件、教师准备一幅绘画日记
学生准备：彩笔、蜡笔，自己平时的日记本、品德课上写的关于社会主义核心价值观的小故事。
（三）教学过程
一、激趣导入，初步感知字与画结合的美感
1、出示一篇小朋友的普通日记，和老师课前准备的日记（绘画日记），让小朋友观察一下，两篇日记有什么不同。（小朋友日记内容为自己平时所记就行，教师的日记内容是：我做了梦，梦里我乘着一只白鹤在蓝天上自由的飞翔，正飞的高兴，遇到了我们班的李逸尘、王雅琪、赵璟菲、张静茹等好几个同学，她们也骑着各种的鸟儿在飞，他们一看见我，都向我飞来，结果飞的太快，鸟儿撞到一起了，好几个同学都从鸟背上摔了下来，我一下被吓醒了，原来是个梦~）
2、小朋友们比较一下两篇日记有什么不同。师：这个小朋友写的日记和你们写的日记有什么不同呢？（学生比较，教师得出结论，老师的这一篇是绘画日记。） (板书：绘画日记 特点：绘画部分 文字部分)
3、今天就让我们一起走进：想想、说说、写写、画画（板书） 二、图片欣赏，了解文字和图画之间密不可分的关系
1、 教师：“这世界上，有许多的字最初都像画，也有很多画，都喜欢配上文字，是人们喜欢的表达形式，开始的时候，人们使用图画来记录文字的，一起来了解一下吧。”欣赏云南的纳西族文字《东巴经》、古代美洲印第安的记事图画。
2、教师出示象形文字让学生猜一猜这是字还是画，学生猜完之后教师再依次出示具体的物体和文字，看学生猜对没有，加深学生对绘画和文字关系的感知。 三、创设情境，了解文字和图画结合的叙事方法，并用这种方式创
作
1、出示喜羊羊写给小朋友的信。
师：这么多的图片，让我们小朋友又在古今中外的文化时光隧道里转了一圈，现在我们回到课堂，继续刚才的话题，刚才小朋友和老师在一起讨论了我们可以用图画文字结合的方式，记录日记。我们熟悉的朋友喜羊羊最喜欢用这个方法写信了，这次他给我们小朋友们写了一封信，想看看他写了什么吗？教师出示喜羊羊的来信。
亲爱的：冬天来了，草儿黄了，花儿谢了，燕子又飞回南方去了。天气越来越寒冷了，可又认识了许多新朋友，有会，有活泼可爱的，还有喜欢，所以我天天过得很开。2015年11月13日 2、师：今天喜羊羊也来到了我们的课堂，他是来挑战我们小朋友的。挑战内容：用文字和图画的方式写故事，看谁写的好。小朋友们，你们接受他的挑战吗？ 3、小朋友接受挑战，教师当裁判，设计了三个闯关任务。 第一关：看图编故事。
?第一关：看图画，编故事海绵宝宝派大星汉堡包网兜水母爱心
二年级上册美术教案-第19课 想想说说写写画画｜苏少版 (4)
