第二十一节《德彪西》
一、学习目标
（一）聆听印象主义音乐代表作品——德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点。
（二）了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。 （三）探索印象主义音乐作品和美术作品之间的关系。 二、教学重点、难点
重点：体验印象主义音乐音乐特点。 难点：体验印象主义音乐作品特点。 三、教学内容安排：
（一）简要了解印象主义音乐代表人物德彪西
（二）欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在欣赏的过程中总结出印象主义音乐的特点。
（三）欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈的《日出·印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》，思考音乐作品与此两幅画给我们的感受，加强与相关文化的联系。
（四）简要了解印象主义音乐的相关知识，启发创作灵感。 （五）学生谈感受、评价作品。 四、教学资源：
（一）充分利用教材与音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。
（二）开掘网上资源，教师引领学生查阅相关资料，鼓励有能力的学生制作谈图文并茂的课件，课上交流展示学习。
（三）引导学生向其它艺术学科教师求教，了解印象主义美术作品的风格特点。
五、教学方法与指导策略
“聆听——感受——体验——探究——尝试创作”为核心方法，引领学生学习。运用绘画的方式或电脑音乐制作，培养学生创新意识，展现创作成果。
布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料，并能在教师的指导下带领本班同学学习。
六、教学过程 教与学过程
教学程序 导入： 引出本课教学内容 展开： 感受印象派音乐的风格特点 深入： 教师活动 1.教师请学生欣赏法国印象派画家莫奈的一幅风景画《印象、日出》 2.请学生用简练的语言描绘出对这幅画的感受。 3.师生共同简要探讨与了解印象派绘画的特点。（并引出作曲家德彪西的交响素描《大海》）。 一、欣赏《大海》 1.教师简介交响素描《大海》的主要概况 2.教师播放交响素描《大海》中得第一乐章提问：这首音乐作品给你怎样的感受？ 3.复听教师引导学生对旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素方面作出分析，感受音乐的风格。 教师用钢琴弹奏第一和第二主题，使学生能够从旋律、节奏、调式等方面有一个比较清晰的感受。 二、音乐知识 学生活动 1.学生观看。 2.学生自由发言。 3.学生根据课下搜集的资料情况与教师交流 1．学生倾听。 2． 学生聆听后回答问题。 3． 学生聆听音乐后相互探讨、分析旋律、节奏、音色、调式、曲式等方面的特点。 设计意图 音乐上的印象主义一词是从绘画借用过来的，因此，要想了解印象派音乐，首先得从法国的印象主义绘画谈起 学生在聆听作品的过程中对音乐有一个初步的了解和感受。 印象派音乐的主角式音响和音色。作曲家利用旋律、节奏、和声、力度、配器等方面特有的表现手法，使音乐中的音响和音色给人一种独特的效果。因此，通过教师引导学生分析音乐中的旋律、节奏、音色、调式、曲式等方面的特点，使学生对印象派音乐有一个初步的了解和认识。 前面已经欣赏了一首学生从
进一步分析印象派音乐表现手段与特点 拓展： 1．师生共同探讨印象派音乐的风格特点。（从和声、配器、力度、旋律、调式等方面进行探讨） 2．了解印象派音乐的代表人物之一德彪西。 三、欣赏《亚麻色头发的少女》 1、提问：你听完这首作品以后同前面对比音乐的意境有何不同。为什么？ 2.复听教师引导学生分析音乐中的音响和音色有什么特点（从配器、力度、调式等方面进行分析） 四、表现与创作 教师播放第一首《大海》或第二首《亚麻色头发的少女》片断，启发学生用绘画、诗歌、散文等形式进行创作，进一步加深对印象派音乐的理解。 1.学生可根据课下搜集资料情况与教师交流。 2.学生课根据课下搜集的资料与教师交流。 .学生欣赏音乐后分组讨论、分析并回答问题 学生听完音乐后进行创作。 感性上对印象派音乐有了一个初步的了解。现在从理论上对印象派音乐的风格特点进行探讨，目的是为了让学生更好的理解印象派音乐。 前面已经对印象派音乐的风格特点进行了探讨，再次欣赏音乐，分析、讨论其相关问题是为了进一步让学生体验、感受印象派音乐的风格。 七、教学评价设计 （一）你了解印象主义音乐特点了吗？
（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）
（三）请你给印象主义音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。
（四）请你对老师本单元的教学也提出自己的建议。一定要实事求是。
人音版高中音乐鉴赏《德彪西》教案设计
