2024 2024年高中语文高一上学期备课组工作计划新教材使用建议

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2024-2024年高中语文高一上学期备课组工作计划

新教材使用建议

一、高中语文总体目标：——新《课程标准》 总体要求：

课内范例迁移思路方法，课外阅读积累语言文化 分析归纳综合质疑思辨，听说读写体验鉴赏感悟 二、高一新教材内容和要求 1、阅读：

①现代文阅读：小说、诗歌、散文、戏剧等现代文学作品 其他现代文化作品（第1、2、3、4单元） ②文言诗文：5、6单元 ③单元内容：

第一单元：〈人生〉：个体生命的成长轨迹和意义。

第二单元:〈生命〉：通过个体生命对于外界的关系的展示，阐释对人类整体生命的认识和理解。

第三单元:〈科学〉;科学与艺术，科学的艺术美。 第四单元:〈理想〉：追忆历史伟人，树立伟大人生理想。 第五单元：〈浩然正气〉：民族浩然正气，感受崇高人格魅力 第六单元〈水文化〉：由水生发，以水为美，借水生情，感受中国文化丰富内涵2、写作：

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内容：①寻找话题，关注生活；②注重积累，运筹作文；③注

重思考，抒发独特感受。④应用文（科技作品、调查报告、新闻报道、大型座谈会纪要等）

要求：①形态：从初中的记叙文写作逐渐向简单议论性文体转变 ②文体写作：随笔（简单读书笔记）、一般体裁的文章（稍带鉴赏评论的文字）、应用文（各种文体格式要求、特点） 3、口语交际：聆听、发言、对话、演讲、辩论 4、综合学习：

①综合实践活动（走进科学学家、了解上海建筑和城市文化）、 ②专题研究（围绕某一特定的专题，从多角度、多层面去思考问题，发表议论，表达感情，有较强研究性质，培养学生发散性思维和创造性思维。）

6、常规作业：（需三个硬笔抄，保持并使用三年，教师一定周期进行检查，并有效体现在每次考试中） ①阅读笔记（摘录、剪贴）——两周交一次； ②随笔——两周交一次（与阅读笔记交叉交）；

③《当代学生》——课外文言训练［本学期完成一半120篇（以15周上课时间计算），估计每周5——8篇］

④整理本——文言词句、文化常识、名言警句等——自我管理为主（不定期检查）⑤两分钟预备铃——训练学生口头表达（高一新闻点评、诗词积累、成语故事、推荐喜欢的文章或书） 总体要求：书写端正、按时完成、自主实践、勤思勤问。

三、时间安排：

1——10周（期中考前）完成1、2、5单元；

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12——20周（期末考前）完成3、4、6单元。

四、教学大致进度：

期中前：第一单元：三周第二单元：三周第五单元：四周 期末前：第三单元：三周第四单元：三周第六单元：四周 五、课外阅读推荐书目：

《朝花夕拾》、《呐喊》、《汤姆叔叔的小屋》、《羊脂球》、《俊友》《》《》《》《》总体要求：每月一本，要求落实，通过买、借等途径，熟读精思 评价标准：月考测验 附：

①第一课《沁园春?长沙》涉及到的文学术语、常识有： 诗眼、词眼意象象征

注意：（教师要有初浅的概念解释，不责全求备，只要有所涉及） ②关于诗歌的鉴赏题，我们重点放在对诗歌的内容鉴赏上，不要求从艺术角度、表达形式上给学生太高要求，这属于高三范畴，高一应注重打好基础。（练习题的答案仅供参考，不可作唯一标准，不可侵犯）有问题我们共同探讨。高一(上)新教材使用建议 第一单元（现代文单元） 一、阅读教学建议

1、单元主旨：个体生命的成长轨迹和意义。

在自然、历史、社会、人生的大坐标上寻找新的审美视点。探索人生的意义和价值、思考社会和人生、张扬个体的心灵和灵魂。

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以期能让学生有对生命的珍爱、对生活的感悟、对健全人生的

追求和把握。

2、单元主旨的理解和教学启示：

相同主题切入，兼顾文体的多样性，以及主旨的各侧面。 《我很重要》——说理性随笔。群体生命中个体生命的重要性。 《笛梦》——寓言体小说。用象征手法写一个走向成熟的个体生命。

《父母与孩子之间的爱》——偏于论述的哲理散文。写一个健全人格所应具备的两种能力。

《沁园春?长沙》——词。一个伟人年轻时代的凌云壮志。第一流伟人年轻生命的伟岸。（偏于张扬）

《跨越百年的美丽》——人物特写，纪实散文。另一个伟人在从事的事业中的冷静、淡泊、永葆理性的美丽。（偏于内敛） 《草莓》——抒情散文。年轻的生命要珍惜青春岁月，也正视未来。对个体生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦。 《哦，香雪》——诗化小说。一个年青生命对知识、对文化、对文明、对未知世界的不顾一切、热烈执著的追求。 3、教学篇目的选择与安排：

课外通览整个单元。请学生选出最喜欢的、最不喜欢的、最难理解的课文各一篇，在此基础上教师确定本单元精讲篇目。 建议精讲篇目：

（1）、《我很重要》（1教时）

建议先上此文，16岁的人开始了人生的探索。个性生命意识的萌发可以在文中寻找到契合点。建议理顺思路，朗读体会。（2）、《笛梦》（2教时）

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引导一个16岁的少年确立正确的精神指向和价值取向。不追求

虚假的理想主义，不回避人生中严肃、沉重的一面。让我们更接近世界的本质，更看到真实、完整的人生。建议从分析理解象征手法的表象和寓意入手。 （3）、《沁园春·长沙》（1教时）

考虑到诗歌的特点，初步引入意象的选择和意象的组合的内容，朗读为主，教师提供背景资料的介绍。 （4）、《跨越百年的美丽》（1教时）

课前学生广泛质疑。教师据此确定教学的重点难点和教学主要环节。建议课堂上以学生问疑、学生答疑为主，教师转换角色起穿与引的作用。

4、提供以下课文的教学实例谨供参考： 《我很重要》（详案） 《笛梦》（详案）