人教版小学语文复习资料
第一单元词语盘点
一、看拼音写词语
ɡāo ɡē
高歌 lǜ tǎn
绿毯 róu měi
柔美
xuàn rǎn
渲染 ɡōu lè
勾勒 dī yín低吟qí lì 奇丽 huí wèi回味 sǎ tuō洒脱 yū huí迂回jí chí疾驰mǎ tíqīnɡ xī清晰lǐ mào礼貌jū shù拘束xiū sè羞涩 马蹄 tiān yá天涯chā zuǐ插嘴fēn biàn分辩fǔ mō 抚摸 jiè shàoxīn jiānɡxiàn rùshuāi jiāo介绍
新疆 陷入 摔跤二、读读记记 rè hū hū热乎乎 古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 狰狞 逞凶 撕扯 效率 贯通 下马威 三、字词语填空
一( )千里 翠色( )流 ( )飘带舞 ( )黄一体 精神( )满 美( )美奂 银妆素( ) 严阵以( ) 始料不( ) 杯水车( ) 废( )忘食 四、比一比组词：
吟( ) 蹄( ) 涯( ) 戎( ) 娆( ) 遐( ) 冷( ) 啼( ) 崖( ) 戒( ) 浇( ) 暇( )
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晰( ) 疆( ) 媒( ) 狰( ) 绕( ) 暇( ) 淅( ) 僵( ) 谋( )挣( ) 饶( ) 绍( ) 跤( ) 缰( ) 睁( ) 烧( ) 招( ) 效( ) 拨( )驰( ) 郊( ) 拔( )弛( ) 五、近义词：
盼望( ) 沉思( ) 融化( ) 热闹( ) 舒服( ) 洒脱( ) 精彩( ) 庆祝( ) 清晰( ) 分辩( ) 高昂( ) 提供( ) 威胁( ) 确实( ) 乐趣( ) 疾驰( ) 守候( ) 精神饱满( ) 六、反义词：
巍峨( ) 狰狞( ) 响亮( ) 天涯( ) 矗立( ) 欢腾( ) 繁华( ) 凝望( ) 软弱( ) 表白( ) 迅速( ) 实验( ) 勾勒( ) 礼貌( ) 惊叹( ) 羞涩( ) 紫枫叶版权所有
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舒服( ) 洒脱( ) 冷清( ) 大方( ) 羞涩( ) 淡雅( ) 鲜艳( ) 漫长( ) 丰富( ) 清晰( ) 软弱( ) 表白( ) 复杂( ) 坚硬( ) 凝固( ) 狰狞( ) 恶劣( ) 稀薄( ) 高傲( ) 响亮( ) 动摇( ) 严肃( ) 失败( ) 七、词语搭配：
( )的空气 ( )的天空 ( )的愉快 ( )的绿毯 ( )的线条 ( )的小诗 ( )的乐趣 ( )的衣裳 ( )的草原 ( )的主人 ( )的歌声 ( )的小鸟 ( )的微笑 ( )的大军 ( )的石雕 ( )的驼铃声 ( )的旗帜 ( )的人群 ( )的天气 ( )的大戈壁 ( )的身影 ( )的昆仑山 ( )的草原 ( )的面目 拨转马头 流入云际 表演舞蹈 满载货物 迎候使节 凝望石雕
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陷入沉思 浮起微笑 提高效率 表白心愿 轮番进攻 开凿隧道 扯得七零八落 劈头盖脸地砸下来 源源不断地输氧 夜以继日地试验 一点一点地延伸 八、词句解析
第1课《草原》
1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。
2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
3、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来， 资料共享平台
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。
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这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 第3课《白杨》
1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。 2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
3、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
4、本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写则抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化：第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩;第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚;第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志;第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来;最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 第4课《把铁路修到拉萨去》
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人教版五年级下册语文词语盘点(看拼音写词语、读读记记、四字词语)
