来评述自己的作品，以及在制作过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？这节课收获了什么？五、清理善后
把小刀等尖利的工具收好，剩余的废弃物品装到塑料袋中，扔进垃圾箱里。
采用自评和互评的方式，达到相互学习，相互交流，取长补短，共同进步的目的。养成良好的卫生习惯。
课后总结
在一个充满快的课堂上，教师成功地组织活泼且有序的教学活动，全身心地融入到学生中去，让学生在轻松愉悦的气氛中学到知识。对教学的评价尤其应该注重对学习过程的评价，看看学生是否积极参与到教学活动中主动探究、大胆想象、求新求异；是否掌握了制作的方法；是否体会到了创作的乐趣；是否能够默契地与人合作；是否发现别人的优点。在评价学生作品时，让不同层次的学生都得到激励，从而保护并提高学生对于学习美术的热情。
第10课 我爱我家
学 科教学内容课 型教材分析学生分析教学目标课前准备
造型?表现美术
年 级
《插插接接》
课 时
5课时
三 年 级
本课的学习活动由以下内容组成：用黑白纸版画的形式为自己的家人印张像或表现家人在一起的情景，为家庭制作小装饰品，讨论自己家的家居布置的方式。这三个学习活动虽然相互独立，但都是通过不同的形式表达着“我爱我家”这一主题。
家是组成社会的基本单元，家庭的温馨和睦对孩子的健康成长有着重要的意义。“我爱我家”是一节富有深厚情感色彩的造型表现课，在本课的学习中，要让学生感受亲情，感受家庭的温暖，激发他们爱家的情感，并努力为家做些力所能及的事情。
1. 对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。 2. 学习黑白纸版画的制作方法。 3. 能制作简单的小相框来装饰自己的家。 4. 提高学生的审美能力。。
教 学 流 程
第一课时
一、切入新课
1、 教师播放歌曲《我想有个家》的音乐，设问：创造出温馨美好的交流气为什么要想有个家呢？
氛。
2、 学生发言，教师小结：家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀。二、引导记忆
1、设问：你们的家是什么样子的？喜欢自己的家唤起学生深厚的情感体验，为下面的学习活动铺垫厚
2、分组充分讲述后教师小结：家由两部分组成：重的情感基础。物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。
3、教师提出并告诫：不论自己的家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人，在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。三、技法传授
设问：怎样画出自己的家呢？
1、要充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的还是富裕的，家人的形象是严肃的、慈祥的还是快乐的，应从他们的精神面貌以及发型、脸形、穿戴和爱好上加以把握。2、如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等。先画出人的面貌与活动，后画（添加）家具陈设，可以相互遮挡、映衬。
3、如果只画家里的家具陈设，应该取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好前后关系、陈设间的构图位置关系。
4、教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，补充说明以上创作指导，之后观摩教材上的学生作品。四、表现创作。
作业要求：可用记忆画的形式初画家居一隅，或回家写生画家居环境和父母之像。
第二课时
进一步创作第一课时的作品，画家人的生活物景。
第三课时
一、欣赏范画
1、测览课本中的范图，思考这些画和我们平时画2、板书课题，简介纸版画
版画是我国的传统艺术，早期主要用于印刷，材料的画有什么不同。吗？为什么？
一般为木板。到近代，特别是 \五四\运动时期，我国版画事业有了很大的发展，版画成了新文化运动的战斗
武器，材料也更丰富了，有石版画、铜版画、丝漏版画、学生第一次接触版画。木刻版画等。纸板画则是二次大战后，日本成为战败国，由于资源贫乏，日本画家根据这一情况，发明了用纸板进行版画创作，不仅效果好，且简单易学，成本又低，所以很快在世界各地得以广泛传播。二、分析技法
1、指导学生认真读图，教师提供以下问题供学生欣赏一些优秀的版画作品，并讲解版画的一般特点，激发学生对版画的兴趣。
(1)这四幅画的画面上各表现了什么内容?(2)画面效果有什么不同?2、学生分组讨论，教师归纳总结提出要求：
2、把设计好的任务剪贴在底板上。
第四课时
一、示范印制
为了让学生的学习更直观，1、在底版上滚好油墨，再盖上白纸，用手均匀的并有条理地工作，教师可拓一遍。覆纸不要 移动，手用力方向要一致，不能太示范黑白凸版纸版画的制随便，也不能太猛。
2、把覆盖在底板上的白纸轻轻揭下，注意不要弄花画面，放在一边晾干。
3、制好的底板可以反复印制多次。二、学生尝试
按步骤让学生进行操作，教师巡回指导，纠正普遍存在的问题。
印的效果不理想的学生可让他多实践几次。三、作品点评
1、展示作业，并进行分析。
2、用优秀作业布置一个 “我爱我家”作品展。
第五课时
一、探究方法方法。
教师到各组进行指导。二、解决问题
纸立体花边在制作时要细心折、勒（即压划折痕）、独立探究创作方法，培养
分小组学习：相框的折法和折剪立体纸花边的基本学生自学能力。
作过程。
提醒学生不要过分注重细
思考：
三、剪贴制版
1、画出主要人物，要求线条流畅，造型生动简练。节刻画。
剪、粘，使之立起后美观大方；像框的框撑（即支撑像框立起的支架物）可以多样。三、学生制作。
提示学生：创造性的利用综合材料可以使作品变得充满趣味和吸引力。四、交流欣赏
作品制作完毕后，要悬挂或摆放在家里的适当位置。重点关注安全和卫生问题。课后总结
培养孩子丰富的情感是美术教育的任务之一。让学生在绘画中体会和感受，回忆家的温馨、家的和睦，结合家的图片以及音乐让学生充满感情的绘画，产生了较好的效果。
作为家庭的一员，每个人都有责任为家庭的美化做出贡献。要求学生在家与爸爸妈妈一起讨论自己家的家居布置是一个非常重要的美术活动，提醒学生在与家长讨论自己家的家居布置时，要运用自己在美术课上学到的知识，用审美的眼光去观察、审视，同时吸收家长的意见，这对培养学生的审美能力及利用美术知识为生活服务的意识具有很重要的作用。
第11课 做个存钱罐
学 科教学内容课 型
设计·应用美术
年 级
《做个存钱罐》
课 时
1课时
三年级
当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿中，让它积少成多，这就是存钱罐的雏形。随着时代的发展，存钱罐的外观和材质都有了很大的变化，造型
教材分析
也更生动，有的做工精致，有的雅拙朴实，今天的存钱罐已经不仅仅是存放零钱的器皿，同时，它也是装点美化生活环境的艺术品。
教材中出现的范例，从造型、色彩以及材料的选择上都做了很好的提示。教师应该从拓展学生的创造性思维出发，触类旁通，指导学生利用身边触手可及的物品进行设计制作，让他们感受到美术就在我们的周围，设计与应用密切相关，从而使学生慢慢意识到设计应用活动与造型活动的区别。
存钱罐在每个人的脑海中都留下过记忆，尤其对于儿童，当把一枚枚的硬币投进存钱罐中，当掂着手中的存钱罐越来越重，听到里面“哗哗”的声响时，一
学生分析
种幸福感油然而生。本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不但能够培养学生学习美术的兴趣，对培养他们的设计意识，发现材料和运用材料的能力，以及创新精神的激发也有促进作用。另外，本课将小学生勤俭节约习惯的培养寓于美术创作之中，教师也应很好地把握，使学生有一个正确的消费观，零用钱积少成多，并能够合理的运用。
教学目标课前准备
1. 能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。2. 在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。3. 培养学生勤俭节约的美德。
综合材料、剪刀、胶带等。
教 学 流 程
一、激趣
1、存钱罐的造型、色彩、材料有何特点？2、存钱罐的取放是怎样设计的？3、你带来的存钱罐适合什么人使用？
4、如果购买存钱罐，除了考虑它的用途，在造型等方面有何考虑？
使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地方便我们的使用。二、探讨
指导学生分析教材上的示范作品，也可以出示范例实物引导学生分析：这些作品用了怎样的材料？生活中还有哪些材料适合用来制作存钱罐？存钱罐是怎样把设计与应用巧妙结合的？它适合给谁使用？
分析讨论的话题逐渐转到：如何将自己的设想转化成实际的物品呈现出来？
让学生畅所欲言，把大家的意见收集起来对比分析，使学生在分析对比中了解设计活动的特点，明确实用美观是设计存钱罐的关键。三、操作
进行必要的技法指导，如：怎样在纸盒上开洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘连等问题。四、实践
在学生制作过程中，教师应注意分层次指导，对于能力较强的学生，要鼓励他们创新，大胆尝试；对于能力稍弱的学生，教师更要关注，施以必要的示范和指导。五、延伸
在制作完成之后，提出问题：
平时有了零用钱或者过年时长辈们给的压岁钱，你会用来做什么？
除了购买学习用品之外，余下的钱你会存起来吗？
从现实生活开始，通过观察、并自觉地应用于设计制作活动中，这也为以后的教学环节的开展打下基础。
学生将自己的存钱罐拿到课堂上，引发有关存钱罐的话题：交流、引导学生产生设计意识
通过讨论同学们可以充分地吸收广大同学的意见，并从中选择好的意见。
要对孩子们的奇思妙想，进行肯定和鼓励，培养学生的创新意识。
教学中一个关键的点，对动手能力较差的学生有很帮助。要关注每个学生，使其能在原有的基础上有所发展，使所有学生都能体会到成功的乐趣。培养学生勤俭节约的美德，让他们明白积少成多的道理，渗
河北美术出版社5册美术教案
