幼儿教师口语训练

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课 题

授课教师 课程名称 课 型 授课班级 幼儿教师口语训练 专业必修课 第一章（导语） 授课时间 授课时数 从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 教学目标 1. 了解幼儿教师口语训练课程的学习目标，理解在课程学习过程中做中学、情境学习、模拟实训的重要性。 2.熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要点和标准，树立正确的幼儿教师口语关，提高学生对本课程的重视程度。 教学重点 幼儿教师口语特色 教学难点 课程学习目标 导读法、分析法 教具设备 多媒体 教学方法 阅读推荐文献 《普通话教程》 作业布置 课后实践活动 教学后记

教 案 纸 教学过程 （按学时编写，两节课连上可合并设计） 一、 问题导入： 学法指导 如何才能成为一名具备幼儿教师口语技能、合格的幼儿教育工作者？ 二、 1. 2. 开设本门课程的背景 1993年，国家教委颁布《师范院校“教师口语”课程标准》，教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。 《幼儿教师口语训练》也是为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020》精神，大力发展学前教育事业，不断提高我国学前教育专业学生语言技能，全面提升他们的可持续发展能力和社会服务能力，指导学生专业化成长而编写的。它所对应的幼儿教师口语课程是学前教育专业学生所学的一门理论学习与综合技能训练并重的专业必修课。 幼儿教师口语个性鲜明 三、 1. 直观形象 《小蝌蚪找妈妈》 2. 鲜活逼真（生活化） 3.语句简短 《三只小猪的故事》 四、课程学习目标清晰明确 1. 专业能力 a. 正确认识本课程在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具地位，并具备该项职业能力； b. 能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿童语言发展需求，灵活开展各种形式的教育教学活动； c. 能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化的语言教育服务，因势利导,因材施教。

教 案 纸 教学过程 （按学时编写，两节课连上可合并设计） d. 能正确利用规范的教师口语完成幼儿教育活动； e. 能够综合运用课程理论，客观进行幼儿语言发展案例分析与评价，并提出合理的解决 2.方法能力 a.能够提升自主性学习新知识、新技术的能力； b.能够独立制订与儿童的语言发展相关的工作计划并加以实施； c.能够收集、借鉴各类儿童教育活动案例，完成实际工作； d.能够不断积累儿童教育工作口语经验，并优化其工作方法； e.能够形成缜密的逻辑思维，不断创新儿童教育活动； 3. 社会能力 a. 形成良好的思想政治素质、行为规范和职业道德； b.形成口语表达能力、人际沟通能力； c.形成团队意识和协作精神； d.形成良好的心理素质和抗挫折能力； e．形成社会责任感； 五、课程适宜采用过程考核 成绩=20%的平时成绩+80%的项目考核 考核内容及考核标准（p8） 学法指导

教 案 纸 教学过程 （按学时编写，两节课连上可合并设计）

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