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课题：24 风娃娃
【教学要求】
1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。
3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。
2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】
理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件
教学过程
一、出示谜语，引入课题。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2）
禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。
2.指名说谜底。(风)
3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风
【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！
4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃）
二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。
（1）出示生字（出示课件4）
chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù
车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
?各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字
记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?” 加“各”是“路”。
换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5）
帮助． 使劲．． 哗．啦 表示．． 摇摇摆．摆 责．怪 栽．树 拉．船 ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。
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【设计意图：提出自学要求，放手给学生自学，预习课文，必定会取得事半功倍的效果。这也这是体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】 精品文档 用心整理
与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。 借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 【设计意图：部编版教材强调学生自主多种方法识字，必定 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？
本文写了风娃娃做了（ ）和（ ）两件好事，还做了（ ）、（ ）、（ ）等不少坏事。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字。
出示生字田字格课件：（出示课件7）
车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字：
（1）师范写并讲述：
“得”：右面是“日+一+寸”。
“秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。 “场”：左右结构,左窄右宽，右边不要写成“乃”。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评指正。
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会激发学生识字的积极性。】
部编版二年级上册语文第24课 风娃娃 教案
