2024级语文教育专业人材培育方案
1. 专业名称，代码
语文教育（Chinese Education），660201。
2. 教育类型及学历层次
职业教育，大专。
3. 入学条件
高中毕业。
4. 学制
学分制，大体学制三年，最长五年。
5. 培育目标
本专业面向小学教育第一线需要，培育把握小学语文教育教学的大体知识、大体理论和大体技术，能从事小学教学、班级治理、教学改革与研究工作，具有良好职业道德的小学语文教师。
5.1 能力目标
（1）具有较强的口语交际能力、阅读能力、写作能力及书写能力，能顺利开展小学教育教学工作。 （2）具有较强的小学语文教师的职业大体技术，能够从事小学语文教学工作。 （3）具有必然的小学其他学科的教学能力，能够开展小学其他学科的教学工作。 （4）具有小学班主任工作能力，能够从事小学班主任工作。
（5）具有初步的教学研究能力，能够从事小学语文教学改革与研究工作。
（6）具有必然的英语应用能力，能用英语进行一样交流、写作,能阅读一样的英语作品，进行一样的翻译，能大体处置本专业的英文技术资料。
（7）具有必然的运算机应用能力,能利用文档及处置数据,
能运用多媒体技术开展小学语文教学活动。
（8）具有较强的创新能力，能将所学的专业知识和技术运用到小学教育教学、教改教研中去，主持或参与小学教育教学改革研究活动。
5.2 知识目标
（1）把握汉语语言、文字和文学的基础知识和大体理论。
（2）把握现代教育教学的大体理论，熟悉国家和地址基础教育的政策和法规，了解国内外小学语文教育改革的最新动态与进展趋势。
（3）具有必然的现代科学文化大体知识，把握社会科学、自然科学和文化艺术等方面的大体知识。 （4）把握现代教育技术的大体知识。
5.3 素养目标
（1）具有正确的世界观、人一辈子观、价值观，酷爱教育事业，具有高贵的师德。 （2）身心健康，具有良好的心理素养、健全的人格和健康的躯体。 （3）具有良好的行为适应。
6. 引用标准
[1]国家职业分类大典和职业资格工作委员会．中华人民共和国职业分类大典[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1999.
[2]九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版) [J].中华人民共和国教育部制订.2000. [3]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[J].中华人民共和国教育部制订.2001. [4]全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[J].中华人民共和国教育部制订.2001. [5]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[J].中华人民共和国教育部制订.2001. [6] 基础教育课程改革纲要（试行）[J].中华人民共和国教育部制订.2001.
7. 职业面向、职位任务及其要求
7.1 职业面向
要紧就业单位：小学
可从事的工作职位：小学语文教师
7.2职位任务、能力及素养要求，相应课程设置
分类号 职业（工作岗位）序 职业 号 （工作岗位） （职业编码） 描述 职业能力与素质要求 对应课程 现代汉语；基础写从事小学语文的教的能力。 育教学，能安排教2. 充分运用教育教学策略作；文学概论；中国学学期计划，教学和教学资源的能力。 小学语文 1 教师 （核心岗位） 2-4-2-44 课、上课任务，完外辅导的能力。 古代文学；古代汉周计划，能完成备3.实施课堂教育教学和课语；中国现当代文学；小学语文课程与成课堂教育教学工4.对教育教学中突发事件教学论；小学班级管作，做好作业批改，进行处理的能力。 理实务；小学教育定期进行课外辅5.对学生进行有效评价的学；基础心理学；教导，统计学生成绩。 能力。 师口语。 6.协调、沟通、组织的能力 1.科学设计课堂学习次序从事小学数学的教的能力。 育教学，能安排教2. 充分运用教育教学策略学学期计划，教学和教学资源的能力。 小学数学 2 教师 （相关岗位） 周计划，能完成备3.实施课堂教育教学和课2-4-2-44 课、上课任务，完外辅导的能力。 成课堂教育教学工4.对教育教学中突发事件作，做好作业批改，进行处理的能力。 定期进行课外辅5.对学生进行有效评价的导，统计学生成绩。 能力。 6.协调、沟通、组织的能力 1.科学设计课堂学习次序从事小学英语的教的能力。 育教学，能安排教2. 充分运用教育教学策略学学期计划，教学和教学资源的能力。 小学英语教3 师 （相关岗位） 2-4-2-44 周计划，能完成备3.实施课堂教育教学和课课、上课任务，完外辅导的能力。 成课堂教育教学工4.对教育教学中突发事件作，做好作业批改，进行处理的能力。 定期进行课外辅5.对学生进行有效评价的导，统计学生成绩。 能力。 6.协调、沟通、组织的能力 小学教材教法； 大学英语1；大学英语2；小学班级管理实务；小学教育学；基础心理学；教师口语。 小学教材教法；小学班级管理实务；小学教育学；基础心理学；教师口语。 1.科学设计课堂学习次序
2024级语文教育专业人材培育方案
